人格的各种元素构建对于个体的成长有着重要的意义。高中阶段是个体身心发展的重要时期,而此时期也同样面临着艰巨的学习任务。高中学生的个性特征直接影响着其心理的健康发展状况,也影响着学生在学习行为中的表现,甚至能够决定学生在社会历程中的命运。因此,对能够影响高中学生心理健康与学习行为表现的人格因素及其功能进行研究便有了很深的现实意义。本研究试图从个性特征及其心理功能性的角度来展开对高中生人格元素关系的研究。研究聚焦在心理控制源、情绪稳定性与学习动机三个方面,对石家庄某重点中学的216名高中学生进行问卷调查,所得研究结果表明：1.心理控制源、情绪稳定性与学习动机及其各分维度在某些人口学变量上存在显著差异。2.心理控制源与情绪稳定性、学习动机在量表得分上存在显著正相关。3.心理控制源与情绪稳定可以作为学习动机的预测变量。4.心理控制源通过情绪稳定性影响学习动机,情绪稳定性在两者中起中介作用。本研究有利于教育者从一个新的角度去认识高中生的学习动机会受到哪些人格因素的影响,从而帮助教育者更好地教导高中学生促进其身心健康发展。