在小学阶段学习是学生的主导活动。在我国小学生的学习都是在班级内进行,班级环境对学生学习投入的影响起到重要作用。在学习过程中,学生体验到各种与学习有关的情绪,不仅包括学业成功或失败的情绪变化,而且还包括学生在课堂听课中的情绪变化、课后做作业过程中的情绪波动、以及考试过程中的情绪跌落,这些情绪统称为学业情绪。班级环境作为影响学习投入的一个重要因素,同时也对学生的学业情绪产生重要影响。但是,有关班级环境、学业情绪和学习投入的研究,大多数以初高中及大学生为研究对象,以小学生的研究相对较少,而直接以“农村小学生”为研究对象的目前在文献中还没有查到,因此本文以农村小学生为研究对象,从学生感知的班级环境、学业情绪和学习投入的关系出发,探讨农村小学生班级环境和学业情绪的特征,考察班级环境和学业情绪对学习投入有没有预测作用,并对学业情绪是不是在班级环境对学习投入的影响中起到中介作用加以分析。本文采用《学习投入问卷》、《我的班级问卷》和《小学生学业情绪问卷》对425名农村小学生进行问卷调查,考察农村小学生班级环境和学业情绪的基本特点,班级环境、学业情绪和学习投入之间的关系,结果如下:1.农村小学班级环境的各维度在性别上存在显著差异。而小学班级环境在年级上存在明显的差异,总体上看,三四年级的班级环境显著低于五年级的班级环境。2.农村小学生的学业情绪的四个维度,在积极搞唤醒和消极高唤醒维度上,男生的得分高于女生,在积极低唤醒和消极低唤醒维度,女生高于男生;消极低唤醒维度在年级分组上呈现显著差异,五年级学生的积极高唤醒得分显著高于三四年级的。3.农村小学生的学习投入的四个维度,女生的得分都比男生高,男女生的学习投入各维度差异均不显著;三个年级在各维度均上均存在显著差异,五年级的学习动力、学习态度和学习感受的得分均高于三四年级,三年级的学习状态得分高于四五年级。4.农村小学班级环境中有四个维度与学业情绪中的四个维度存在相关,师生关系与积极高唤醒和积极低唤醒呈现正相关,与消极高唤醒和消极低唤醒呈现负相关;秩序与纪律、同学关系与学业情绪的四个维度均正相关。学习负担与积极高唤醒和积极低唤醒呈现负相关,与消极高唤醒、消极低唤醒呈现正相关。5.农村小学生的学习投入的四个维度与学习情绪中的积极情绪呈显著正相关,与消极情绪呈显著负相关。6.农村小学的班级环境对学习情绪有显著影响,可以对其正向预测;学业情绪对学习投入有显著影响;班级环境对学习投入的影响也显著。7.农村小学生学业情绪中的三个维度积极高唤醒、消极高唤醒和消极低唤醒在班级环境与学习投入中的中介效应显著,而积极低唤醒的中介效应不明显。