师徒制作为一种重要的学校本位的教师培训方式，已在中小学得到较为普遍的应用。师徒制能够促进指导教师与初任教师双方对教育教学工作进行思考和研究，因此，对师徒制进行系统地研究，将对师徒制的可持续发展以及初任教师的快速成长具有重要的现实意义。本研究采取质化研究中的个案研究，以XX小学的一位初任教师A为研究对象，围绕师徒制对其专业发展所产生的影响（积极的、消极的）进行深入研究。　　第一章对现代教师培训中师徒制产生和发展进行梳理，对英、美、日以及我国现行师徒制及其研究现状进行综述;第二章着重介绍XX小学“师徒结对”表现形式、实施运作、管理评价，并对D老师的“师徒结对”做初步介绍。第三章为案例部分，重在描述A老师“师徒结对”的运行原貌，结合笔者在该校收集的事实案例，分别从学科教学、课堂管理、职业关系三方面进行研究，呈现初任教师遇到问题或困扰时两位师傅对她的指导、建议和帮助。第四章为结论和建议。论文在叙述A老师“师徒结对”实施的基础上，从学校、指导教师、初任教师本人三个层面分析了影响A老师“师徒结对”实施效果，推进或阻碍其专业发展的各种积极或消极因素。并在此基础上，对学校、指导教师、初任教师提出相应的建议对策，以推进师徒制的有效实施，从而促进初任教师的专业成长。