传统的语文学习方法强调朗读和背诵范文，强调记忆，我国国内的第一语言和第二语言的教学中广泛地应用这一方法。然而，很少有人从事对这种方法的研究。本论文以高中学生为主要对象，围绕学生的英语写作学习问题，尝试将背诵法这一传统教学手段应用于高中学生的写作教学中，力图探明背诵对写作教学的有效性，以期为高中学生探询出一种切合实际而高效的写作学习方法。 本研究综合了Stephen Krashen的输入理论，语块及记忆的研究，Skinner的行为主义等多种理论，有机融合了语言学与认知学等理论知识，为研究提供了坚实的理论基础。 在研究方法的设计上，本研究采用了文献研究法，访谈调查法以及实验研究法。整合了专著，学术期刊，学位论文，网络及学术会议资料等多方面的研究文献，从宏观上对国内外写作教学研究形式进行了总体把握；同时，为精确调查背诵学习法对英语写作表达的影响，研究过程中设计了为期两学期的教育实验，以等组前后测的实施方式获取了第一手数据资料，为保证数据分析的科学，合理，研究运用社会科学统计软件包(SPSS)进行了数据处理。 通过理论探索与实证研究，本论文论证了背诵为学习者写作语言能力的持续发展奠定坚实基础，也论证了其在现代英语教学中不可忽视的一席之地，因此该方法可作为高中英语学习过程中教师指导方法的一种重要的元素而被采用。另外，在访谈调查中得到的结论证明，学生对背诵方法基本是持肯定态度。 诚然，本研究尚存在许多不足之处，例如，资料的获取所采用的统计测量手段比较单一，所采用的样本量较小，学生的水平测试试卷的信度和效度需进一步证实等等。因此，相关结论还有待于今后的研究进一步丰富和完善。