近年来,全国各地青少年焦虑情绪愈发严重,成为社会各界关注的焦点。青少年焦虑情绪问题不仅是青少年的心理问题,更是与父母教养行为、青少年希望品质等因素有密切联系。青少年焦虑的诸多相关研究表明,同伴侵害经历显示有较大的危害,极大可能会导致受害者焦虑障碍的产生,而且被同伴侵害的青少年心身健康也会受到极大危害,但是同伴侵害影响青少年焦虑情绪的具体心理机制有待进一步探究。以往研究表明青少年希望会积极作用于青少年的情绪,不同的父母教养行为同样会影响青少年情绪的差异变化,可作为青少年抗压的主要保护性因子。基于己有的文献研究,本研究拟采用问卷调查和高希望团体辅导干预相统一的相关研究和干预研究策略,探讨青少年焦虑的内在机制与青少年同伴侵害之间的关系,同时考察希望在其中的中介作用和父母教养行为的调节作用。研究包括两部分,具体如下:研究一、同伴侵害影响青少年焦虑的心理机制:研究对象为广东省XX市4所学校的650名初中学生,运用问卷调查法探讨同伴侵害、青少年焦虑情绪、青少年希望品质以及青少年父母教养行为之间的关系。验证结果如下:（1）关于人口学变量具有显著差异的总结如下:首先同伴侵害在性别、年级和独生子女与否上存在显著差异,男生的同伴侵害程度高于女生、初二同伴侵害＞初一同伴侵害＞初三同伴侵害,独生子女同伴侵害高于非独生子女;其次青少年焦虑在性别、年级和独生子女与否上也存在显著差异,其中初中女生的焦虑程度远远高于初中男生、初二焦虑＞初一焦虑＞初三焦虑、独生子女焦虑高于非独生子女。（2）同伴侵害对青少年焦虑情绪具有显著的正相关（P=0.000,p＜0.001）,而对青少年希望品质具有显著的负相关（P=-0.004,p＜0.01）;青少年希望品质对青少年焦虑情绪具有显著的负相关（P=-0.026,p＜0.05）;希望在同伴侵害和青少年焦虑情绪的关系中起部分中介作用,即加入希望后,青少年焦虑情绪的回归系数由0.123将至0.094,希望品质在同伴侵害与青少年焦虑情绪中,中介效应占总效应的比例为:（-0.117*-0.420）/0.123=39.95%,即数据表明希望起着部分中介效应。（3）父母教养行为在希望与青少年焦虑的关系中起调节作用:其中父母教养行为只调节研究的后半段,即父母教养行为在希望与青少年焦虑情绪间起调节效应（B=0.608,p=0.000,p＜0.001）。研究二、青少年焦虑的干预策略高希望团体干预从研究一中选取36名青少年作为团体辅导对象。采用高希望团体辅导干预,通过统计方法SPSS26.0分析数据后,进一步验证了研究一中的青少年希望,同伴侵害和青少年焦虑三个变量之间的关系。主要是希望对青少年焦虑情绪的影响。（干预组干预前希望分数12.78±2.76,等待组干预前希望分数11.61±2.50,干预组干预后希望分数31.28±3.34,等待组干预后希望分数12.17±2.75;干预组干预前焦虑分数75.94±5.74,等待组干预前焦虑分数77.67±5.05,干预组干预后焦虑分数49.67±4.58,等待组干预后焦虑分数77.67±5.05）。结论:（1）通过研究一的关系研究表明,同伴侵害在性别、年级、独生子女与否上存在显著性差异;青少年焦虑情绪在性别、年级、独生子女与否上均有显著性差异;希望与青少年焦虑情绪呈显著的负相关,同伴侵害可显著负向预测青少年的希望水平,同伴侵害可显著正向预测青少年的焦虑情绪;希望在同伴侵害与青少年焦虑情绪关系间起部分中介作用;父母教养行为在同伴侵害与青少年焦虑情绪、希望与青少年焦虑情绪之间的后半段起调节作用。（2）通过研究二的干预研究表明,高希望团体辅导干预的结果进一步支持了量化研究一中希望与青少年焦虑两者变量之间关系的特点,且高希望的青少年能有效减少其焦虑情绪。