为落实新课程改革立德树人的要求,发展核心素养培养学生终身学习的能力与培养学生解决实际问题的能力上被逐渐重视。在建构主义理论指导下的问题式教学是一种教学模式,以“真实问题”的解决过程贯穿课堂,在地理课堂中培养学生的地理学科核心素养。本文分析了问题式教学研究背景,以地理课堂中的问题式教学为研究对象,以地理课堂中问题式教学情境设计的特点与策略、问题设计的特点与策略为研究内容,以人教版《地理1》相关内容的12个教学设计和10节课堂视频为研究材料。用文献分析法、案例分析法归纳总结地理课堂中的问题式教学现状、存在的优势与不足、问题式教学的组成要素、特点、设计策略,用教材分析法对人教版《地理1》内容进行了梳理并分析出15个人教版《地理1》适宜问题式教学的内容,设计与开发人教版《地理1》问题式教学案例。最终得出以下研究结论:第一,地理课堂中问题式教学的案例设计具有以下特点:问题的设计依托情境;情境与问题的设计基于学生原有的认知;情境与问题具有真实性;情境与问题的设计“纲举目张”;案例的设计要引导学生进入高层次思维;案例的设计要培养学生的地理学科核心素养;第二,地理课中问题式教学的情境设计可以从以下几个方面进行设计,发挥引导学生综合分析的认识区域的作用:利用学生已有认知的4W创设、利用乡土地理创设、利用时事热点事件创设、利用生活现象创设、利用与学生认知冲突的现象创设。第三,地理课中问题式教学的问题设计可以从以下几个方面进行设计,发挥激趣引思的作用:利用情境中地理事象的比较创设问题;利用情境与已有认知矛盾的原因创设问题;利用对情境中事象的评价创设问题;利用情境中事象未来发展或产生过程的推理创设问题。