教师是一个极易产生职业倦怠的群体。近年来,教师为适应快节奏、多竞争的社会发展,正承受着教育体制改革带来的巨大压力。与城市教师相比,艰苦的教学环境、偏低的工资待遇、繁多的考核评比、不断变化的教材教法、缺乏有效的教师教育等等,使我国农村小学教师承受着过重的工作压力。长期处在这种超负荷的工作压力下,可能会引发农村小学教师的职业倦怠。当前,我国有关教师职业倦怠的研究还处于起步阶段。因此,在以人为本、建设和谐社会的新时期,对农村小学教师职业倦怠问题加以深入研究,这对于教师专业化发展具有很强的理论和实践意义。本文借鉴国内外对教师职业倦怠及其成因、特点、对策研究的成果,以安徽省含山县425名农村小学教师为研究对象,用文献资料、问卷调查和统计分析的方法进行研究,结果发现农村小学教师的职业倦怠目前总体上不是很严重,但在情绪衰竭和低成就感上问题较为严重,已接近中度;年龄、教龄、婚姻状况和职称等人口统计学变量是影响教师职业倦怠的重要因素;应付方式、社会支持的不同方面对教师职业倦怠的不同维度具有预测作用;应付方式和社会支持对职业倦怠具有调节作用。在此基础上,笔者提出要建立社会支持网络、提高教师应付方式的有效性和教师主动进行自我心理调节,用以有效预防和解决农村小学教师职业倦怠问题。