初中是学好英语的重要时期。语法被认为是初中学生学好英语的最大困难之一。然而,在许多教学方法中,如听说法、认知法和交际法等,语法和词汇通常被认为是互不干扰的两个教学部分。目前,这些方法在中国仍被广泛使用。中国教师倾向于将语法和词汇分开教学。当下初中语法教学存在两大弊端。一是学生很少有自主学习的机会。老师讲解新语法,学生只是听、记笔记、做笔头练习。这不利于学生语法知识的全面内化,也不能发挥学生在英语学习中的积极作用。其次,教师通常分开教授语法和词汇,这不利于语言的系统学习。词块是一种兼具词汇与语法特征的语言结构,通常由多个词构成的预制短语,并具有特定的话语功能。人的记忆中保留有大量的预制语言单位,词块是使语言输出变得方便、快捷和流利的关键。近年来,词块法已被证明对语法能力的提升有巨大帮助。但现有的研究大多是关于词块法在写作教学和词汇教学中的应用,关于对词块法在初中英语语法教学中的研究甚少。本文以迈克尔·刘易斯的词块法为理论基础,借鉴国内外有关词块法和语法教学的研究成果,选定以学生语法能力的培养为切入点,深入研究如何在初中英语语法教学中实施词块法,旨在解决初中语法教学在传统教学下的不足的问题。鉴于此,本研究在词块法的基础上提出了语法三步模式,并围绕以下两个问题进行研究:一,语法三步模式能否提高学生的语法知识;二,语法三步模式是否比传统模式具有优势。作者设计了对照实验加以验证。实验选取了福州市某中学初二年级的两个班的100学生作为实验对象,进行了为期八周的教学实验。实验班采用语法三步模式,对照班采用传统教学法。通过两次测试收集数据信息进行统计分析。研究结果表明,实验班与对照班在填空、单项选择、完型填空等题成绩存在差异,实验组成绩优于对照组,且实验班的总分明显提高并高于控制班。因此,语法三步模式对提高学生英语成绩有显著效果,对初学英语的初中生有帮助。