自新课改开始以来,山东省聊城市茌平区杜郎口中学凭借其自主教学的创新模式脱颖而出,23年以来,杜郎口中学不断更新与调整自己的教学手段和方式,积极推动学校教学改革的实行。目前,杜郎口中学的建设更加如火如荼,在聊城市教体局和茌平区政府的大力支持下逐步成立杜郎口教育集团,并且在杜郎口初中的基础上扩充兼收五个学段的学生,涵盖从小学六年级至高中一年级的五个教学年级,逐渐的创设出更多崭新的教学形式。在语文教学中,该校创新性的探索并使用一系列以学生为中心的教学方法,例如依靠学生自学来完成在课堂上的知识分享,通过小组分工合作加以教师辅助进行自习等,从“10+35”课堂模式到“三三六”的自主学习,从“五步自查”到“无师课堂”,都彰显出该校教学改革的积极探索。具体到作文教学中,更是以学生为主体,追求学生写作能力的整体提高,教师通过组织现场活动,坚持以读促写、师生同写,通过各式各样的教学导入来唤醒学生的表达欲望,使得学生在真实的活动体验中收获写作内容和思想感受,及时记录书写成文,并互读互评、共享共学,倡导在具体实践中培养学生的写作能力。写作是运用语言文字进行表达交流的活动,学生的写作能力更是语文综合素质的体现。所以在语文教学活动中,作文教学始终处于十分重要的地位。在新时期的语文教育背景下,如何更好的实现作文教学、提升学生的语言文字素养是摆在每一位语文老师面前的共同问题,广大教育研究者和一线教师都在积极的探索和尝试分析调和其中的多种矛盾,以试图找寻适合学生写作学习的新路径。本文旨在通过对山东省杜郎口中学的语文作文教学方式进行分析和探讨,参照杜郎口中学教学改革的实际轨迹,搜集相关的资料,联系和访谈该校领导教师和学生,梳理杜郎口中学作文教学方式的优点和经验,依据语文教育的客观规律和学生学习的规律探索对该校作文教学方式进行尝试性的完善,以便于更有效的应用到广泛的语文写作教学中。基于以上思路,本论文正文部分共分为五个章节,第一章是笔者通过调查对该校作文教学的具体方式进行描述和介绍;第二章和第三章是笔者依据相关的学生学习理论和语文教学的规律,客观分析其作文教学方式的有益的经验和可以继续完善之处;第四章是在该校原本作文教学方式的基础上所提出的几点发展建议和更新措施,以期助力实现其方式的细化和优化。在最后一章笔者通过具体的教学来实践来检验笔者所提到的几点措施,也希望以此抛砖引玉,为该校教师提供点滴启发,促进其继续改革、努力实践,为语文写作教学做出新的贡献。