随着国际交流的日益增加，语言作为交流媒介在各民族之间的沟通过程中，扮演着越来越重要的角色，而英语也逐渐成为国际通用语。用人单位对中职毕业生的英语口语水平提出了更高的要求。然而，总体上说，目前中职英语教学效果尚不理想，中职生的英语口语水平普遍不佳，难以满足用人单位的要求，影响到学生的就业和个人将来的可持续发展。由于缺少英语口语使用环境和好的教学方法，许多学生对英语交流持有消极的态度，表现为不愿意说英语，不敢说英语，难以用英语表达自己的想法和培养使用英语进行业务活动的能力。因此，迫切需要我们探讨更为有效的中职英语口语教学策略和方法。建构主义教学理论强调学习者的自主探索、知识构建和发现能力。该理论认为，知识学习过程需要学习者充分发挥自身的主观能动性，在一定的环境下展开与他人的协作，利用学习资料和已有的知识，逐渐构建新知识，并发展创新能力。考虑到中职英语的教学条件、教学目标和教学对象，根据建构教学论的原则来设计和实施中职英语口语教学方法有望提高教学效率，改善中职生英语口头表达能力。本研究在建构主义理论的基础上，旨在探讨中等职业教育口语教学中存在的问题的解决途径，对中职英语口语教学的效度进行研究，并据此针对如何提高中等职业教育口语教学质量、如何改善中等职业教育口语学习状况、如何激发学生自主学习英语口语知识的兴趣提出建议。本研究的研究对象是笔者任教的烟台市高级技工学校2011级2个班级的学生，采用的研究方法是对比试验研究法和问卷调查法。本研究发现，建构主义教学方法对于提高中职英语教学效果、改善中职生英语口语能力状况具有积极意义，因此从建构主义教学原则出发来构建中职英语口语教学模式可能是中等职业教育口语教学中存在的问题的解决途径。本研究还表明，学生普遍认同英语口语对自身素质的提高、在寻找工作方面有较大的益处，学生有学好英语口语的强烈愿望；长期以来，中职英语口语教学受到传统教学思想的影响，英语课堂多以教师讲授、学生被动接受为主；学生学习和练习的英语口语的积极性和主动性较差，导致了哑巴英语的产生。因此，在中等职业学校的英语口语教学中，应将教学的重点放在激发学生学习主动性和加强实践训练、提高口语交际能力上，以促进学生更好地应用英语进行口语交流。