在孩子的成长过程中，不仅需要母亲的加入，也需要父亲的参与。然而，长久以来我们总是强调母亲的崇高与伟大，其实，父亲也是同样的重要。在过去的50年里，研究者已经对父亲缺失和父亲参与做了大量的研究，大量的研究结果表明，父亲在家庭教育方面的参与状况不容乐观，是一个亟待解决的教育问题。2006年，美国加利福尼亚大学的克兰帕（Krampe）和牛顿(Newton)教授提出的父亲在位理论成为父亲研究领域中的一个崭新的分支，也为研究者研究父子关系提供了一个新的研究切入点。　　本文在父亲在位理论的基础上，以吉林地区为例，对小学高年级学生目前的父亲在位情况做了相关的调查研究，分析了当前父亲在位存在的相关问题及引发问题出现的原因，同时提出建设性的建议与对策。　　论文的主要部分分为如下几个部分:　　第一章，导论。提出本文的研究问题，梳理国内外的相关文献，对论文涉及到的核心概念和理论基础加以阐述。　　第二章，研究设计。提出研究假设，表明研究的目的与内容，介绍研究对象，阐明研究方法及研究工具。　　第三章，调查问卷的基本情况。本研究以吉林地区为例，共取样三所小学五、六年级学生650名，分别就孩子对父亲的情感维度、孩子与父亲的互动维度、母亲对亲密父子关系支持的维度、孩子父母关系对父亲在位影响维度以及代际家庭对父亲在位的影响维度进行调查与简单的数据分析，发现问题。　　第四章，影响父亲在位因素的分析。通过使用相关数据分析软件，对样本数据进行相关、差异以及回归分析，以期找出存在的问题。　　第五章，父亲在位的问题与对策。通过调查分析的结果，发现存在的问题，并针对问题进行原因分析，找出影响因素;就引发问题出现的诱因提出具有针对性的意见和建议。