新形势下,面对众多挑战、高校辅导员的素质问题凸显。辅导员是否具有岗位所需要的胜任特征,不仅关系到辅导员自身职业发展,更影响到高校人才培养目标能否有效实现。基于结构-功能分析的视角,本研究从高校辅导员的工作职能入手,逐步构建了高校辅导员胜任特征概念模型(51个特征词项),并分别用多维尺度分析和探索性因素分析探索得到了高校辅导员胜任特征“五维”模型和“六因素”模型。信、效度检验结果表明“六因素”模型结构良好。进一步运用自编《高校辅导员胜任特征现状调查》问卷测量高校辅导员胜任特征现状。本研究得出的主要结论有:(1)高校辅导员胜任特征模型是一个多维层级结构系统,包含基准性胜任特征和鉴别性胜任特征两个维度。基准性胜任特征含专业知识和技能、人际沟通与协调两个因子13个特征词项;鉴别性胜任特征包含职业态度和品质、自我控制、问题解决能力和外倾性四个因子共33个特征词项。(2)高校辅导员胜任特征在校别(横向的院校类型层面和纵向的院校层次层面)、性别、身份(专、兼职)、专业背景、经验背景上均有显著差异;在学历、初始年龄、工作年限、个体荣誉(辅导员自身曾获得过“优秀辅导员”之类的荣誉称号)、集体荣誉(辅导员所带的班获得过“优秀班集体”之类的荣誉称号)变量上总体没有显著差异。(3)优秀辅导员(有个体荣誉称号)和一般辅导员(无个体荣誉称号)在胜任特征总水平上没有显著差异,优秀组辅导员在基准性胜任特征维度显著优于一般组辅导员,优秀组辅导员和一般组辅导员在鉴别性胜任特征维度没有显著差异;各不同优秀级别组以及不同集体荣誉级别组的辅导员胜任特征没有显著差异。在对高校辅导员胜任特征的重要性评价方面,总体上,一般组辅导员显著高于优秀组辅导员。