主体问性理论的凸显,既是哲学自身发展的必然逻辑,也是人类实践发展的必然结果。关注人的发展与完善是我们进行思想政治教育的出发点和归宿,要实现这一目标,要求我们必须建立有效的思想政治教育模式,扬长避短。作为思想政治教育的一个研究领域,高校思想政治教育是高校师师、师生、生生主体要素间相互理解、相互沟通、相互作用的过程,是由多极主体能动地、民主地、创造性地平等对话与主动参与,最终达成共识,产生思想政治教育影响和思想政治教育效果的交往活动,体现为教师、学生多主体的主体间性的作用和统一。马克思交往实践观的理论指导,为我们用主体间性理论重新审视高校思想政治教育中的诸多问题,把传统工具性的高校思想政治教育转向人本位视角下的高校思想政治教育奠定了理论基石。因此,用主体间性理论来检视和融入高校思想政治教育的理论研究和实践运用,形成一套新的理论研究体系,这不仅是一种思想政治教育理论的创新,也会引发思想政治教育实践的创新与发展。对于这一领域的研究将有助于增强高校思想政治教育学科的理论建设,丰富其理论内涵,拓展其研究范围；有助于增强高校思想政治教育实践的有效性；有助于高校思想政治教育走向科学化、现代化,其丰富的理论内涵和精神实质对于高校思想政治教育具有重要的指导意义。本文共分为四章。第一章主要分析了从主体性到主体间性的理论发展历程。在这里主要提到主体性与主体间性之间的理论范式转换,将主体间性理论放入人类历史发展的背景中考察,用现实社会的发展特征来揭示它的本质特征。第二章主要阐述了主体间性思想政治教育模式的理论维度。指出主体间性思想政治教育模式就是将主体间性理论运用到思想政治教育过程中,形成一套特有的系统化的主体间教育模型。在对主体间性思想政治教育模式的理论维度分析上,详细地指出主体间性思想政治教育模式的内涵、特征及其价值表现。用主体间性理论维度做铺垫,在理论的指导下模塑思想政治教育中的主体要素,来实现教育的最终目标。第三章以高校思想政治教育为研究主题,主要论述了主体间性高校思想政治教育模式的建构。在这一章中,指出主体间性高校思想政治教育模式提出的必要性和该模式建构的意义,深入挖掘主体间性高校思想政治教育模式的理论内涵。另外,用图示的方法详细地分析了主体间性高校思想政治教育模式中的主体要素及要素间关系的培养,从关系角度开启了高校师生关系的新视域。在这种理论指导下,师生关系本质化为主体间的交往互动关系。具体分析主体间性高校思想政治教育模式的主体要素关系,即师师、师生、生生间的平等、互动的交往关系,及其多种复合主体要素相统一的要素结合体同高校思想政治教育活动之间的关系。第四章主要探讨了主体间性理论在高校思想政治教育过程中的实践路径。在这里主要分析了主体间性理论视域下高校思想政治教育理念的转变,充分发挥马克思主义的交往理论的指导作用,紧密结合高校思想政治教育的具体情况进行分析,并提出建构主体间性高校思想政治教育模式的实现途径。