广州市2004年秋季开展普通高中体育与健康新课程实验，与建国以来的七次普通高中课程改革相比，这次课程改革的力度是最大的。它关系到广大人民群众的切身利益，引起社会各界特别是学生和家长高度关注，对学校的观念、制度、师资、资源等各方面挑战很大。体育与健康课程标准实验阶段在广州已进行近五个年头，在大力提倡“健康第一”的学校体育指导思想下,各个学校也开展得有声有色。为了解新课程标准的贯彻落实情况，笔者以广州市最普及的运动项目篮球项目作为研究对象，以广州市高中体育教师和学生为调查对象，运用文献资料法、问卷调查法、观察法和访谈法的形式，研究高中篮球教学目标达成情况，围绕体育与健康课程教学的各个环节进行了深入、细致地调查和研究，分析其教学目标达成具体情况。　　研究结果表明：在新课程标准背景下,学生通过运动参与、运动技能、身体健康三方面领域目标都没有达到45％，心理健康目标达到75.6%，社会适应领域目标教师和学生认识情况不一，存在一定的差距，总体达成情况不容乐观，说明学生对社会适应理解不够全面，阅历不深。并通过调查分析，影响广州市高中篮球教学目标达成的因素主要存在以下情况：　　1.广州市高中体育教师的师资结构合理，教师的学历水平也符合广州市高中教学的要求，但是学历分配不均匀，且教师流动性也较大；　　2.篮球场地与篮球器材的不充裕，以及教学班级学生人数过多给篮球教学带来一定的困难；　　3.高中篮球教师教学手段和方法落后，评价方式单一，没有有效地发挥考试评价的导向作用，从而影响教学效果；　　4.教师参加培训情况不到位，教学观念没能根本性的转变，对新课程标准认识存在误区，新课程标准落实情况出现穿新鞋走老路的现象，导致在篮球教学中未能很好的体现学生的主体地位；　　5.学生对体育的兴趣不高、上篮球课的态度低落、教师工作量的增加、安全问题和周围环境等对执行体育与健康新课程标准的影响；　　6.部分学校领导对学校体育工作的不重视，影响着体育教师工作的积极性和体育教学改革态度；　　7.各级教育行政部门对学校是否执行新的《体育与健康》课程标准的督促检查力度不够。　　最后，本文通过对上述影响体育与健康课程标准篮球教学目标的因素地分析，针对性地提出一些合理化建议，即：1.加强对新课标执行的监督力度；2.提高领导对体育与健康课程改革重大意义的认识，为改革工作顺利实施奠定基础；3.加强教师培训工作，不断更新教师观念，用新课改的观念来理解和指导课程改革的实验工作；4.积极宣传新课标，使学生了解认识新课标，提高课堂兴趣；5加强体育安全性教育和体育环境建设；6.实施体育高考制度。