随着国家经济的不断增强,追求学生的全面素质也成为学校和家长所关心的。因此,传统的从专科教育中移植过来的美术教育就显得不太适合了。由于每个学生有着不同的兴趣、认知方式、思维习惯、家庭环境、学习风格,因此用同一种教学来教每个学生并不是一个很好的方法。分层教学集合了班级授课制和个别教学的优点,既发挥了班级授课制高效,覆盖范围大的优点,又兼顾了个别教学因材施教的优点,是一个很有前景的教学形式。分层教学开始于19世纪中期的美国,当时是为了适应资本主义经济的发展对劳动者素质的要求而开展的,经过了多年的发展以及在中国的本土化。分层教学已经渗透到多种学科,发展到多种形式。主要集中于语文、数学以及外语这三门课程中,美术方面的研究较少,而且基本上都是一些策略,并没有实验数据来支持相关的研究假设。笔者采用实验研究的方法来证实相关的假设。此项实验以天水市逸夫中学为研究对象,从中随机选择了三个班来进行本次试验。该实验的性质为定量研究,使用测试题以及调查问卷来对研究对象进行测量。数据分析结果显示分层教学可以很好的提升所有学生的美术学习效果以及美术学习兴趣。研究发现证实了笔者的假设,但也从中发现了一些问题,笔者随后又提出了一些解决问题的建议。笔者使用的分层教学有着独特的推广优势,特别是教学条件差的落后地区的美术教育,具有很强的实用价值。分层教学的目的是为了每个学生的发展,为了教育的公平,因此基于每个学生最近发展区的教育是有着极高教学价值的教育。他不但可以增强每个学生的自信与学习动机,而且还可以培养学生良好的价值观,对于学生今后的发展有着重要的意义。