本论文在参阅国内外学者对任务型教学研究成果的基础上，对任务型教学的基本特征以及任务型教学法的原则加以阐述，并分析了任务型语言教学的基本模式。回顾了我国英语语音教学的历史,并对长春市区的小学英语语音学习和教学进行了问卷调查及分析。结合相关语言学习理论和调查分析的基础上,对任务型英语语音教学进行了课堂教学设计。为验证任务型教学模式在小学英语语音教学中的实际效果,以绿园小学三年级两个班的学生为实验对象进行了实验,实验为期18周。超过百分之八十五的学生在课外班补习过或正在补习英语语音知识，对英语语音有一定的基础；剩下一些学生则完全跟着学校教师的课程进度。另外，部分学生家长反映，他们没有时间和能力来监管学生的学习，学生的英语学习几乎完全依靠老师，这给学校英语教学带来了很大的挑战。笔者结合长春市区学生的实际情况，提出英语语音教学是基础阶段必不可少的教学环节，重点探讨了采用任务型教学模式在小学语音教学中的应用性研究。实验期间，在实验班采用任务型教学法教授英语语音知识，在控制班运用传统的教学模式。通过对实验前、后测和问卷调查的数据分析，结果显示：实验班在认读音素、拼读音标以及朗读时的语音语调都要明显优于对照班。由此得出结论:任务型教学法应用于小学英语语音教学有助于激发和培养学生学习英语的兴趣，提高小学生的英语语音水平，而且可以培养学生自主学习的能力和合作学习的意识。