责任是和义务、职责相联系的对人的一定身份角色以“该做……”、“担当……”、“承担……”等语式来表达的规范和要求。责任感是由责任认知、责任情感、责任行为所构成的人的一个重要品质，是一种高级的道德情感，集中表现为个人对自己、对他人、对家庭和集体社会的应该履行的职责和义务以及与之相应遵守规范的自觉态度而产生的情感体验，是责任对象权利的实现或者保障，也是个人权利实现或保障的前提和条件。人是一切社会关系的总和。任何责任都是由一定的社会身份角色所决定的。角色是责任感形成的逻辑起点。对角色的认知和认同、角色扮演的内在需要、角色实现的能力等等是责任感形成的内在影响因素；生活的环境和条件、角色被期待的程度、责任行为的反馈情况等等是影响责任感形成和发展的外在因素；责任意识、责任理性、责任习惯是责任感教育和修养的目标，也是在各种复杂的角色关系和交往情境中保证责任有效履行和实现的素质要求和主体条件。对责任感形成的影响因素的研究成果对于大学生的责任感教育提供了诸多的启示：　　要通过开发角色资源，设法分配每位学生以适当的角色担当，创造这一角色实现的环境和条件，并及时给予其责任行为正反馈，促进角色认同，创设正确评价，以不断增强其责任意识，提高应对各种复杂关系，化解角色责任冲突的责任理性，养成下意识的负责任的习惯。以学校教育为中心，建立“四维”（大学生、学校、家庭、社会）一体化的责任感培养模式，促进大学生责任感的稳定、持续、健康发展。