美国著名未来学家Alvin Torves指出“明日的文盲不是无法阅读,而是没有学会如何学习。”显然学会学习是学习策略的关键因素。有关学习策略的主要研究方向是.:影响因素以及认知本质的理论研究、与学业成绩之间存在的相关关系等等应用研究,关于数学学习效率低下初中生的数学学习策略的个案实证研究少之又少。研究亟待解决的问题如下:(1)是否存在数学学习效率低,并且数学学习策略也低下的初中生?(2)是否存在认知策略、元认知策略或资源管理策略各个子维度上非常差的初中生?(3)进行数学学习策略指导后,是否能提升各个子维度非常差的初中生学习策略以及数学学习成绩?研究采用文献分析法、测试法、个案分析法和访谈法,以王光明等人编制的《初中生数学学习策略水平调查问卷》为基础,以侯晓娟编制的《初中生数学学习策略水平常模—以天津市为例》为衡量标准,在天津市新华中学筛选出六名在数学学习策略水平中最差、并且数学学习效率低的初中生作为研究对象,其中挑选出三人作为研究实验组,另外三人作为对照组。对被试者进行测试和诊断,结合访谈结果制定干预方案,进行为期三个月的干预指导。研究结果表明:(1)存在数学学习效率低并且数学学习策略低下的初中生。(2)存在认知策略、元认知策略或资源管理策略各个子维度上非常差并且数学学习策略低下的初中生。(3)认知策略、元认知策略短期内的指导有助于初中生数学学业成绩提升,资源管理策略指导对初中生的成绩提升在短期内的影响较小。(4)数学学习策略与初中生数学学业成就是相互的,学习策略各个子维度的水平影响着学生的数学学习成绩,他们的数学学习成绩高低也反映了数学学习策略的水平高低。教学建议:对数学学习策略水平低下且数学学习效率低的初中生进行因材施教;高度重视对初中生的学习策略培养和训练;整体使用数学学习策略各个子维度。