教师领导力是教师专业发展的必然要求，也是近些年来学校改革中的重要议题。教师领导力是在美国20世纪80年代教师教育改革的背景下提出的，经过几十年的发展，无论在理论还是实践层面，美国对教师领导力都有着充分的研究。教师领导力的研究具有一定的学术价值，也具有更重要的实践意义，教师领导力的实行可以促进学生的发展，最终实现推动学校改进的目的。因此，本文以美国中小学教师领导力为研究对象，从美国教师领导力的概念界定、能力构成等理论出发，在充分了解美国中小学教师领导力理论的前提下，回顾教师领导力产生与发展的背景，并结合美国中小学教师领导力的开发实践情况进一步提出了存在的问题与启示，以期对我国教师领导力的开发与发展提供可能的借鉴。本文以文献法和个案研究法作为基本研究方法，探讨了美国中小学教师领导力的概念界定、发展及实践等。论文由绪论和正文两大部分构成。绪论部分提出了本文的选题缘由，并对国内外的相关文献进行了综述，在文献综述的基础上，提出论文的研究方法及研究内容。正文部分则由五部分构成：第一章介绍了教师领导力的相关概念，并结合本文界定了教师领导力的内涵；第二章介绍了美国中小学教师领导力的代表观点和理论，讨论了教师领导力的角色认识、能力构成，并在此基础上提出了美国中小学教师领导力的影响因素；第三章在美国教师领导力发展历史的基础上，总结了美国中小学教师领导力的开发阶段，并结合实际的开发状况探讨了教师领导力在美国的开发方式；第四章探讨了美国中小学教师领导力的开发特点，并分析了发展中存在的问题及可借鉴的经验；第五章在对美国中小学教师领导力理论和实践研究的基础上，分析了我国中小学教师领导力的发展现状，并提出了针对性的启示。