促进教育公平,推进城乡教育均衡发展是当前教育改革的重要问题,提高教育质量,缩小地区教育差距,加强教师队伍建设是至关重要的一个环节。随着信息时代的到来,教育信息化不断发展,这对教师综合素质提出了更高的要求。网络信息成为教师教学和科研必不可少的组成部分,增强教师网络信息获取能力有利于教师教学水平的提高,也是教师继续教育的又一补充。网络的快速发展,为欠发达地区的教师获取信息,认识世界和展示自我提供了平台。但是,欠发达地区中学教师的网络信息获取能力现状甚忧,这使得对欠发达地区中学教师网络信息获取能力的研究具有了重要的理论与现实意义。本文在大量文献研究的基础上,阐述了与本课题有关的基本理论基础,对相关概念进行界定。在研究过程中,采用问卷调查和访谈相结合的研究方法,对安徽省绩溪县中学教师网络信息获取能力现状进行大量的基础调查研究工作,同时选取浙江地区为辅助调查对象,并同浙江省中学教师网络信息获取能力调查数据进行比较分析,对绩溪县中学教师网络信息获取能力现状展开深入分析,得出以下结论：绩溪县中学教师应用信息技术能力不强,网络信息获取意识薄弱,网络信息资源基本知识了解不够,信息检索技能欠缺,网络信息鉴别能力不强；中学教师使用传统途径获取信息现象较多,网络信息获取途径意识不强；学校领导对提高教师网络信息获取能力的重视不够,学校几乎没有激励性政策鼓励教师提高网络信息获取能力,增强自身发展；中学教师网络环境整体状况较差,网络信息资源欠缺；中学教师参加的教师培训效果较差,对教师提高网络信息获取能力帮助甚少。通过归因,分析影响欠发达地区中学教师网络信息获取能力的因素,围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,结合欠发达地区的特点,从提高认识,转变教育观念；加强师资队伍建设；加强学校制度方面的建设；加强网络信息资源建设四个层面,提出提升欠发达地区中学教师网络信息获取能力的建议。