建构主义是当前科学教学改革中的重要影响,对其形成较全面的理解是新课程中的物理教学所必需的。 本文依据物理学事实和物理教学实践经验,结合所搜集的有关文献,应用哲学、心理学、教育学理论,对建构主义理念在中学物理教学中的应用予以思考。 本文主要包括两个部分。 第一部分:建构主义理论评析。首先从建构主义理论的演变着手,对以杜威、皮亚杰和维果茨基为代表的早期理论予以评析,并介绍了新建构主义的学习理论。然后对新建构主义者的知识观加以考察,认为知识的“情境性”、“默会性”能说明的只是人类和个体认识发展中的一个环节,并不能否定知识本质的相对真理性。 第二部分:建构主义指导下的物理教学理念。在对建构主义学习理论和其对知识主观性的强调正反两方面考察的基础上,提出教师在教学中进行换位思考,以发现学生所发展到的结构水平,而不是要求学生去模仿教师的思维方式的观点;并对实现物理学科教学基点由学科结构向学生经验的转换进行了一定的阐述;最后着重提出了物理教学中的“做中学”主张,以改变传统的思辨教学方式所不可避免地造成的“过度学习”现象,即首先通过学生的活动,在运演的协调下,渗透在整个思维活动中,从而使活动内化,具有了概念的性质,以利于学生随后所要进行的形式运演。