教师敬业感是指教师非常认同自己的职业、愿意投入并尽力完成好本职工作的一种情感。这是为社会所迫切需要并大力提倡的教师职业道德情感.研究发现教师群体中出现一些严重的职业倦怠现象,从深层次上看,可能与教帅敬业感偏低有关。因此,研究教师的敬业感不仅具有理论意义,更富有实践价值。纵观已有的研究文献,国内外当代学者对敬业的研究多以企业员工为主,虽然也有学者对教师敬业进行了探讨,但基本上都是思辨性质的,缺乏实证研究。鉴此本研究以中小学教师为研究对象,综合运用文献检索、访谈、问卷调查等方法,编制《中小学教师敬业感问卷》和《中小学教师敬业感影响因素问卷》,并进行了中小学教师敬业感的内隐态度的测验和中小学教师敬业感的现状和影响因素的调查。本研究得到如下主要结论：(1)《中小学教师敬业感问卷》具有较高的信度和效度,可作为中小学教师敬业感的有效测评工具。(2)中小学教师敬业感有6个维度：认真负责、忘我工作、工作创新、工作投入、自我提升和职业认同。(3)《中小学教师敬业感影响因素问卷》具有较高的信度和效度,可作为中小学教师敬业感影响因素的有效测评工具。(4)中小学教师敬业感的外部影响因素有：组织氛围、社会支持、职业特征和薪酬福利。(5)中小学教师敬业感的内隐态度是积极的,即相容组的反应时显著快于不相容组。(6)教师敬业感在性别、任教学科、婚姻状况、学历、教龄、收入和学段上存在着差异,在学段和所带学科、学历和职称上存在显著的交互作用。(7)回归分析结果表明,控制了教师的性别、婚姻状况、学历、收入、职称、学段、任教学科和教龄之后,组织氛围、社会支持、职业特征和薪酬福利对中小学教师敬业感具有显著的预测作用。