古今异义词,是文言文词语的一部分,也是文言现象之一,在翻译文言语句,理解句段意义方面有着重要作用。课程标准要求初中生在阅读文言文时,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味;中学语文教学大纲更直接指出初中学生要理解古今词义的变化和掌握一些文言词汇。无论是教师教学还是学生学习,都应该对古今异义词予以重视,才能深入对文本的理解。本文通过文献研究法、问卷调查法和访谈法、观察法,经验总结法对兴国县梅窖中学、古龙岗中学、樟木中学三所乡镇中学初中阶段古今异义词学习现状与教学状况进行调查,在发现初中生古今异义词教学中存在的教师教学问题和学生问题的基础上,进一步分析其原因所在。并结合人教版初中教材中古今异义词的分布与分类特点,从词语本身的辨析方法、教师教学和学生学习三方面提出有效教学策略。本文主要由以下几部分组成:绪论,本章依次阐述了古今异义词教学的必要性、课题研究的目的和意义、本课题研究的现状、问题解决的思路及研究方法以及本研究的理论基础。第一章,古今异义词概述。本章具体介绍了古今异义词的概念、古今异义词的分类和古今异义词的教学意义。其中,古今异义词分类按照词义范围、感情色彩、词义强弱、其它四方面划分;古今异义词的教学意义从翻译文言的前提、理解文章的基础、感受文学的情趣、传承文化的载体四方面展开论述。第二章,初中文言文古今异义词的统计分析。首先说明选定的课本版本及具体所选取的课文;其次从实词和虚词两方面,依据频率的高低对古今异义词进行详细地统计分析与分类。第三章,初中古今异义词教学现状调查。本章通过对初中阶段古今异义词教学现状的调查,发现学生学习和教师教学方面的问题所在,并结合古今异义词本身的性质、学生的习惯、教师教学的瓶颈三方面深入分析原因。第四章,初中文言文古今异义词教学策略。本章分别从词语辨析、教师教学、学生学习三方面提出古今异义词的教学策略,以改善古今异义词教学现状,提高教学效果。具体策略为:从词语本身探析求源方面提出的语境分析法、语音助读法、音节拆分法、对仗求解法、规律记忆法;教师教学策略方面提出的转变教学观念,研读文本重视教学和加强理论学习,增强教学指导方法的有效性;学生学习策略方面提出的转变观念,重视传统文化、运用方法,有效指导阅读、学练结合,善于归纳总结、规律记忆,运用考试读文。