面对全球社会的高速发展,STEAM教育理念成为一种风靡世界的科技教育战略,近年来引起世界各国的广泛关注。STEAM教育理念摒弃传统的教育模式,注重深度整合多学科知识,借助项目式活动培养学习者的综合能力,提升学生的学科素养以及动手解决问题的能力。在幼儿园开展STEAM教育理念下的科学活动,使幼儿在真实情景中融合各学科知识解决实际问题,在不断的猜测、尝试、思考、动手、反思中激发幼儿的科学探究欲望,使幼儿在动手操作、交流合作中,不断提升科学素养,促进幼儿的全面发展。本研究以保定市Q幼儿园某中班为研究对象,主要采用行动研究法,辅之以文献分析法和访谈法,与本班一线教师共同合作开展STEAM教育理念下的科学活动。首先采用文献分析法,深入了解STEAM教育理念的背景及内涵特征,分析国内外关于STEAM教育理念的发展进程,梳理我国科学活动的研究现状;其次通过访谈法了解一线教师对于将STEAM教育理念与科学领域活动结合的认可程度;再次通过三个项目活动（“展示架”、“桥这一家子”“动物的家”）的开展,不断的探索、调整、反思、优化,研究发现在STEAM教育理念的幼儿园科学活动中,幼儿科学活动的参与热情有了大幅度的提升,激发了幼儿对物体搭建的兴趣,丰富了幼儿关于空间结构的知识经验,帮助幼儿养成耐心、灵活、乐学等良好学习品质,有助于幼儿养成良好的科学探究素养。在教师方面促进了教师对STEAM教育理念的认识和理解,提升了教师科学活动设计与实施的能力。最后针对行动研究进行总结反思,对幼儿园开展STEAM教育理念下的科学活动提出几点建议:建议幼儿园增强师资力量,成立STEAM教育理念专业团队;挖掘STEAM教育资源,开展STEAM教育特色课程;营造STEAM教育环境,开展高效STEAM教育理念课程;建议教师以幼儿本位为指导,发挥幼儿主体地位;树立正确的科学教育观,促进幼儿的全面发展;加强教师的STEAM修养,确保课程有效施行;加强科学领域活动设计与实施的能力。