副词“再”一直是对外汉语教学中的重点和难点,不但因为其出现的频率高,还因为副词本身的意义、用法复杂多变,不容易被掌握。全文主要是针对韩国留学生在学习汉语副词“再”时出现的偏误进行分析,并提出教学建议。绪论部分主要是介绍了论文的选题缘由、研究对象和范围、语料的来源、研究思路和方法以及“再”的研究现状。通过对所收集的语料进行整理,分为遗漏、误加、误代、错序四大类偏误,并对这些偏误进行具体分析。然后又从语法、语义角度对这些偏误进行分析其形成的原因,主要是从学生的学习策略和教师的教学两个方面来分析的。从学生的学习策略来看,主要是受到母语的干扰和目的语负迁移造成的;从教学来看,主要是由教师讲解偏误和训练偏误造成的。最后,针对这些偏误原因提出相应的教学建议,也是从学生学习和教师教学两个方面提出的,从学习策略来看,主要是要进行韩汉语对比学习和加强近义词的辨析;从教学策略来看,主要是要提高教师水平和完善教材设计,提出这些建议的目的是希望促进对外汉语教学工作的顺利进行,同时帮助韩国留学生在学习汉语时减少偏误,提高汉语水平。