近年来，随着我国体育教学事业的不断发展与完善，各国之间体育教学交流也十分活跃，并呈现出欣欣向荣的趋势，在体育市场上形成了一股竞争的热潮，并且一些新理论、新知识被不断的运用到新时期的体育教学中。在我国体育教学方法与理论被不断实践完善的同时，各种教学新理论也层出不穷，不仅极大地丰富了我国体育教学内容与方法，也体现了我国体育教学的实践创新精神。而快乐体育教学即是其中最新颖的一种教学思想和理念，它强调对人的体育精神教育，而不是单一的追求体育数据;它更注重人的全面发展，并将以人为本的教育教学精神发挥到了极致。这种新的教学理念自提出以来，从它的理论性、实践性和可行性上研究，引发了我国很多知名体育专家、学者和广大体育教师的深层思考和激烈争论，对其体育教学本质、本体、以及教学的内容和方法都进行了广泛而深入的研究和讨论，加深了我国体育教育界对体育教育教学的新认识，从而对我国新时期的体育教学发展产生了重大的影响。　　所谓的快乐体育教学，就其本质而言，就是重视人在每一个不同的体育运动中所独具的乐趣，并可以愉快地促进人从事运动的一种体育教育教学方式。快乐体育教学是把挖掘并感受体育运动中的内在乐趣作为体育教学的目的和内容的一种全新的体育教学理念。经过这几年的实践和努力，快乐体育教学在理论和实践上都得到了进一步的发展，被大多数的体育教育工作者所接受。快乐体育教学之所以能够立足于教育界，和其教育的核心有着密切的联系，从专业的角度来说，快乐体育教育和一般教育的不同之处在于，快乐体育教学的核心内容是以人文本，把培养学生的全面发展作为教育教学的出发点和归宿，并贯穿于整个教学过程，此外，快乐体育教学还强调了体育学习的终身性，要求学生在良好的教学环境中进行快乐教育理念的学习，不仅注重文本类教育，也关注体育事业的发展，从而为培养全面发展的人才奠定良好的基础。它要求体育教学要根据人的实际需要出发，对学生的体育教学要以学生为主体的感受式体育学习，强调了体育教学的目的是以人为本，促进人的全面发展。在对学生进行快乐体育教学的实际工作过程中注重对学生在体育学习中的情感、体育理论知识、运动项目锻炼方法的培养，通过丰富的体育运动来满足学生的锻炼需求，同时又把运动过程中所带给学生的快乐蕴含于体育教学之中，让学生在各种体育项目中充分感受体育之美，感受到学习体育的快乐。从而达到让学生热爱体育、自觉学习体育知识、参加体育锻炼的目的。