培养具备核心素养的新时代人才,是落实立德树人的基本路径。数学抽象不仅是数学学科核心素养的重要组成部分,作为重要的数学思维,也有利于帮助学生形成理性思维,促使学生用数学眼光认识和思考现实世界,贯穿学生数学学习的始终。数学教学是培养学生抽象思维的重要途径,但关于数学抽象思维培养的教学研究大多集中于中学阶段,小学阶段涉及较少,小学六年级又是学生抽象思维发展的重要时期。因此,本研究针对小学六年级学生数学抽象思维的培养,进行理论研究和现状调查,提出促进小学六年级学生数学抽象思维发展的教学策略。首先,本研究运用文献法,对数学抽象思维的相关研究进行综述,了解关于小学生数学抽象思维的研究现状,确定研究的理论基础。其次,探究小学生抽象思维内涵、类型、特点、过程等内容。再次,运用课堂观察法,了解小学六年级学生数学抽象思维的培养现状,并结合课堂观察对教师和学生访谈,深入了解现存的具体问题。随后,通过案例分析法,从实际观察中选取典型案例展开分析,挖掘培养小学六年级学生数学抽象思维的有效方法。最后,深入分析调查结果,理论和实际调查相结合,提出培养小学六年级学生数学抽象思维的教学策略。调查结果显示,小学六年级数学教学中培养学生抽象思维还存在一些问题。比如:教师自身数学抽象素养有待提高;抽象思维培养的目标设置较为笼统;教师缺乏对数学抽象内容和素材的分析;教学活动中容易忽视抽象思维的培养等。针对上述存在的问题,结合理论探讨、现状调查及案例分析提出策略。主要包括:注重设置培养学生数学抽象思维的教学目标;深入剖析数学课程中抽象思维的内容要素;增强学生在数学教学中抽象思维的过程体验;通过思维方法的运用培养学生的抽象思维等。