初中阶段的英语学习对学生打好基础至关重要。听力作为语言输入的主要途径之一,其能力的培养可极大促进语言习得。但实际教学中,听力部分常常被忽视,一些教师与学生被动使用教材,使得听力能力提高面临较大困境。本研究选取两个具有代表性教材的听力活动设计为对象(人教版与外研版),以《义务教育英语课程标准》(2011)为基准,采用内部评价和外部评价的方式,试图研究以下问题:(1)两套教材的听力活动设计在宏观层面有什么共性和个性?(2)两套教材的听力活动设计在微观层面有什么共性和个性?(3)使用两版教材的教师和学生对两版教材的听力活动设计有何评价?研究结果表明,两版教材的听力活动设计基本都符合《义务教育英语课程标准》(2011)要求。从宏观层面上看,两版教材的指导思想都涉及语言知识、技能、学生兴趣及跨文化交际能力等的培养,但人教版还注重课堂参与,自主与合作学习能力的培养。话题方面,两版教材基本都涵盖课标话题,人教版着重于日常生活与交流,外研版更关注现代科技、文化、卫生安全等。从微观层面来看,人教版的听力活动多于外研版,分布也更合理,且人教版的听力活动更有利于听力技能的培养。当然两者也有需要改进的地方。从师生对听力活动设计的评价看,两版教材的听力活动都能激起学生学习兴趣,符合学生的学习水平,有助于听力能力的提高。但人教版的听力活动设计认可度更高。笔者希望通过对这两套教材的对比分析,为广大教师创造性地使用教材提供一些思路,帮助学生更好地学习。同时,也为教材的编写提供一些建议。