在号召“教育强国”的现今社会，教育无疑成为了国家、社会关注的热点，给予了高度的重视。随着高分低能、未成年犯罪率逐年上升的现象日趋严重，社会逐渐把关注点转移到了学校心理健康课堂中来。本研究是一次在兰州市某中学心理健康课堂中的实践探索。鉴于该校传统心理健康课堂存在的问题：1.学生主体地位不突出，上课不投入；2.师生之间缺少互动、交流；3.课堂教育效果不能得到及时反馈；4.对于教学内容学生体验不深，影响时间短。应学校安排，开设一种新的实践课程教育戏剧，教育戏剧是戏剧和教育的有机结合，运用戏剧元素、技巧、手法等对学生进行教育，它是以教育为终极目标的。本研究首先就教育戏剧在该校心理健康课堂中应用的可行性进行分析，根据学生的心理健康现状，基于教育戏剧的理论基础，设计出三个主题：“环境保护”、“亲子关系”和“盲从”。继而在实践中通过三次主题课程的开展来验证教育戏剧是否能够改善该校心理健康课堂存在的问题。从分享阶段的反馈信息来看，三次课程的实践取得了一定的积极效果。通过对学生的课堂表现及课后访谈信息结果的分析来看，教育戏剧在该校心理健康课堂中产生了很好的教学效果，有效解决了该课堂存在的四个问题，可以在该校进行推广、开展。本研究运用教育戏剧的概念和理论在高一学生的心理健康课堂上进行教学实践，通过对实践过程及效果进行分析和反思，希望能够对同行的教学提供一些参考。