写作技能的培养在二语习得中占有不可忽视的重要地位。但近年来,英语教学中存在一种现象,即老师与学生在处理阅读语篇,为写作积累素材、培养学生写作能力时,过于注重对单个字词的理解而忽略了语篇的整体与连贯性以及作者的写作意图。因此,认真分析教材中的阅读篇章从而培养学生的写作和阅读能力很有必要。主位推进模式,作为功能语法中的重要理论,主要研究语句的主位、述位以及语篇中语句之间的联系,其应用实现了语篇的连贯。基于以上背景,本篇论文以提高学生的写作和阅读能力为目的,运用质化研究和量化研究相结合的研究方法,以Bloor&Bloor的4种主位推进模式为理论框架,从5种体裁(记叙文、描写文、议论文、应用文和说明文)出发,研究初中教科书内阅读篇章以及学生作文的主位推进模式特点,通过对两类篇章的主位推进模式特点的比较,找出它们的异同点,从而找出写作及阅读的教学启示。本篇论文运用表格软件的统计方法,得出以下结论:首先,在大多数文章体裁中(记叙文、描写文、议论文、说明文),平行和连续型主位推进模式是教学语篇中所占比重最大的主位推进模式。由于应用文简洁的语言特点,在这类体裁中,含有主位推进模式的比重较小。另外,学生作文当中的主位推进模式特点在大体上与教学篇章的特点相同,这说明我国在培养初中学生写作能力的方法上是基本正确的。尽管学生未曾接触过主位推进模式,但老师在教授写作的过程引导学生关注了文章的连贯性。最后,研究发现,让学生了解语句的主位、述位和语篇的主位推进模式对学生写作和阅读能力的培养有很大的帮助。