进入新世纪以来，随着我国经济的迅速发展，越来越多的农村劳动力涌入城市，为城市建设作出了巨大的贡献。然而，他们的儿女却被迫留在农村，长时间的远离父母，由隔代老人或者其他亲人代为管理。其中那些处于初中阶段的孩子是一个非常重要的构成部分，我们称之为“农村留守初中生”。“农村留守初中生”群体是非常庞大的，而且他们正处在生理和心理趋于成熟的关键时期，对他们的道德素质培养直接关系到我国下一代公民整体素质水平的提高，影响到我国农村地区人口素质水平的提高，影响到我国新农村建设战略的顺利实施，甚至还会影响到国家未来的发展和稳定。因此，认真对待这个问题，深入分析并寻找问题产生的根源，探寻有效的解决办法，提高“农村留守初中生”的道德修养，培育适合于新形势新要求的农村青少年，是一个迫在眉睫的问题，同时也是一个非常有价值的学术研究课题。为了更准确地掌握“农村留守初中生”道德素质问题的状况，本人进行了大量的访谈，经过对所在学校与周边学校“农村留守初中生”以及老师的了解，收集了大量的第一手资料，结合自身教学实践经历，进行了深入分析，大体总结出了“农村留守初中生”道德素质问题的现状。整体上来看，我国广大的“农村留守初中生”思想道德状况堪忧，个别学生甚至出现了道德观和价值观的严重扭曲。这些问题严重影响了农村新一代青少年整体素质的提高。“农村留守初中生”道德素质之所以出现这些问题，原因是多方面的，主要涉及家庭教育方面、学校教育方面以及社会德育环境方面。首先，是家庭道德教育出现缺位，父母道德教育意识淡薄，长期远离孩子身边，托管监护人大多数是上一代老年人或文化素质较低的亲属，他们同样道德教育职责意识欠缺。其次，是学校德育教育缺位，大多数学校只重视文化教育，轻视德育教育，学校德育策略上出现了错位。最后，是农村社会德育教育严重弱化，包括政府机构在支持德育教育方面的力度严重不够，经费短缺，社会德育环境恶化。针对上面所涉及的因素，今后提高“农村留守初中生”思想道德素质的主要对策应包括以下几个方面：首先必须充分发挥家庭道德教育的基础作用，充分发挥父母道德教育优势的同时，选好托管监护人，加强其道德教育意识；其次，在加强学校道德教育方面，要充分发挥学校思想品德课程教育的主体作用，全面转变应试教育观念，丰富德育内容和方法；再次，政府方面，要不断加大投入力度，发挥政府职能，为学生创造一个良好的社会环境。