化学计算类问题的本质是对化学问题的数学处理过程,即对物质的组成、结构、性质和变化规律的量化过程。进行有效化的化学计算类问题解决障碍诊断是实现学生个性化教学的前提条件,若能准确地诊断出不同类别学生在解决化学计算类问题中存在障碍的原因,便可以更好地为学生准备针对性的教学设计和化学计算类习题。而开发出诊断不同类别的学生在解决化学计算类问题出现的障碍和信息技术相结合建立化学计算类问题诊断系统,则能够快速地诊断出不同类别学生之间存在的障碍差异性。本研究以解决在解答化学计算类问题过程中存在的障碍类型和产生的深层次原因为主题,主要阐述了四部分内容:第一,通过查阅相关文献和已有的对化学计算类问题解决障碍的研究,确定了影响高中生解决化学计算类问题的障碍主要有:审题性障碍、思维性障碍、知识性障碍、计算性障碍和心理性障碍。第二,通过编制诊断卷、解析卷和调查表,采用统计分析法、访谈法等研究方法,分析了105名高中一年级学生在解决化学计算类问题时出现的障碍,并从三种分类标准(不同班级、不同性别、不同学业水平)的角度采用S PSS26.0软件分析比较了化学计算类问题出现障碍类型的差异。第三,根据调查数据及其实证研究,提出了化学计算类问题出现障碍的解决办法,为教师更好地教和学生更好的学提供帮助。第四,对开展本研究对我们的启示进行了讨论。