高中生英语阅读策略与英语阅读成绩的相关性研究

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在学习英语的过程中,阅读能力是英语语言学习者必需具备的非常重要的语言技能之一。阅读能力在获取信息和学习各种知识和技能的过程中,也是非常重要的。随着高考改革的深入,阅读理解能力成为高考的重中之重。那么,在高中英语教学过程中,英语阅读理解的教学就占有相当大的比重,尽管阅读教学一直是高中英语教学的重点,但并没有达到理想的教学效果。教师对学生阅读策略的运用没有充分的了解,很少采用有效的方法让学生运用阅读策略来提高英语成绩。在此背景下,笔者通过问卷调查、访谈和测试的方法进行调查研究,以汕头市一所普通高中的高三年级210名学生为研究对象,分析高三学生在应用英语阅读策略中呈现出的状态,分析阅读策略与英语阅读成绩之间的相关性,并就如何将英语阅读策略应用于高中英语教学提出相关建议。研究的问题有如下两个:1.高中生的阅读策略使用情况如何?2.阅读策略和英语阅读成绩之间的相关性如何?从研究结果可以看出:1.高中生对于英语阅读策略应用的总体情况并不理想。学生们在运用阅读策略中元认知策略的频次要低于认知策略,社会情感策略则是应用最少的。2.阅读策略与英语阅读成绩呈现显著正相关关系。阅读策略所包含的子策略(认知策略、元认知策略和社会情感策略)均与阅读成绩呈现正相关关系。针对研究中发现的问题提出建议如下:教师应全面地,系统化地向学生介绍阅读策略,培养学生应用英语阅读策略的能力,使学生们渐渐养成应用英语阅读策略的良好习惯;学生应意识到阅读策略的应用对于提升阅读理解能力的重要性,并学会应用阅读策略进行多种阅读。
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