三网融合的推进,使得原来三个网络下的业务在一定程度上得到了融合。云计算和OTT等科学技术的日渐火热和成熟,掀起了多终端屏幕互动的热潮。将所有的事物智能化并连入网络已经成为技术发展的大趋势,并且这些技术已经开始向教育领域渗透。技术的不断革新和引进也对学习者带来了深远的影响,由于学习活动加入了新的技术因素,原有的教学策略已不能全面的反映新技术环境下的教学状况,面向新环境的策略的探讨具备了重要的意义。本研究以多媒体教学为出发点,以教学活动中的多屏展示为背景,详细讨论了该环境下整个教学策略的构成及围绕策略产生的关于教学内容的选择等问题,并进一步提出详细设计。随着“未来教室”等概念的提出,现代教学开始进入到以学生为主的信息化教学模式。在多屏融合的支持下,教师可以使用多块显示屏来展示和呈现教学内容,也可以在不同的教学显示屏上从不同的角度展示同一作品,或是对同一内容进行不同形式的表达等,易于学习者理解和掌握。在这样的情境中,师生间知识同步,思维同振,情感共鸣,最易唤起学生创造的热情和欲望。另一方面,不同的屏幕组合展示方式的使得教与学的过程及课前、课后的学习活动融为一体,这种一体化的教学与学习过程将更有利于提,高教育者的教学效率。绪论部分首先概述了多屏展示教学策略研究的现实和理论背景,对现有的相关研究予以综述,本章的第三节对涉及到的概念进行了界定,并对要研究的问题进行了描述；第二章在阐述教学媒体的内涵的基础上,以技术的发展为标准对教学展示媒体进行了分类；第三章对多屏展示的教学策略进行了详尽的设计,本章的第一节首先对教学内容进行了分析和分类,第二节从教学环境和内容两方面对教学策略的设计进行了探讨；第四章在第三章设计的基础上以苏教版九年级上册语文课本中的一篇课文为范例,从学生、教学目标与重点、教学内容等方面对具体的课堂环境中涉及的策略进行了较为细致的探讨；最后,在第五章在研究的基础上,本文提出了多屏展示教学策略的主要结论,并对存在的不足进行了简要列举。通过对传统和现代教学展示媒体的梳理,结合现有的关于多屏技术的教育研究,本文提出了关于多屏展示的教学策略,主要有包含多屏的教学环境设计和围绕内容的多屏展示教学策略。并以苏教版九年级语文上册课本的内容为例,充分分析了该限定条件下的教学内容及可以采用的相关策略。由此,本文围绕四个方面对多屏展示的教学策略进行了总结：面向内容的教学策略、整合任务的教学策略、围绕教学环境和过程的策略、注重反思的教学策略。