【摘 要】
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共同体对学习者的成长具有不可估量的价值。在共同体理念的影响下,高校思想政治理论课（以下简称思政课）迎来了新一轮创新热潮。以立德树人为根本任务,以教研、教学、学习为主要维度,以构建共同体为现实要务的思政课改革创新大幕徐徐拉开。在此背景下,华中师范大学立足学校、带动湖北、辐射全国,率先构建思政课教研共同体、教学共同体和学习共同体（以下简称三维共同体）,取得了良好的实践成效。基于此,本文以华中师范大学的
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共同体对学习者的成长具有不可估量的价值。在共同体理念的影响下,高校思想政治理论课（以下简称思政课）迎来了新一轮创新热潮。以立德树人为根本任务,以教研、教学、学习为主要维度,以构建共同体为现实要务的思政课改革创新大幕徐徐拉开。在此背景下,华中师范大学立足学校、带动湖北、辐射全国,率先构建思政课教研共同体、教学共同体和学习共同体（以下简称三维共同体）,取得了良好的实践成效。基于此,本文以华中师范大学的实践为例,深入研究共同体视域下高校思政课改革创新的逻辑必然性,探究构建高校思政课三维共同体的价值意蕴,厘清当前高校思政课改革创新的现实困境,进而提出构建思政课教研共同体、教学共同体和学习共同体的实施策略。本文正文分为四个部分。第一部分是共同体视域下高校思政课改革创新的逻辑必然性。笔者从马克思共同体思想、马克思主义实践观、建构主义学习理论和学习共同体理念四个方面系统分析构建高校思政课三维共同体的理论基础;从新时代高校思政课学术研究创新、教学方法创新、学习方式创新三个方面阐述构建高校思政课三维共同体的现实逻辑;从高校思政课课程目标、课程内容、课程评价三个方面分析构建高校思政课三维共同体的课程逻辑。第二部分是高校思政课三维共同体构建的价值意蕴。笔者主要从认识性价值和实践性价值两个方面探讨高校思政课三维共同体的价值意蕴。从认识性价值看,构建高校思政课三维共同体能够转变研究观念、丰富教学理念、优化学习观念;从实践性价值看,构建高校思政课三维共同体能够助力大中小学思政课一体化改革、推动高校思政课分众化教学改革、优化高校思政课信息化改革。第三部分是当前我国高校思政课改革创新面临的现实困境。笔者通过问卷调查,系统分析高校思政课教师队伍存在“大而不优”的问题;梳理教师教学过程中出现的“大水漫灌”的问题;梳理学生学习思政课“动力不足”的问题。在明晰上述问题的基础上,说明构建高校思政课三维共同体的必要性和紧迫性,同时也为找准三维共同体的建设重点提供路线图。第四部分是共同体视域下高校思政课改革创新的实施策略。笔者围绕构建三维共同体展开,以创建“纵向贯通虚实相生”的教学研究组织,营造“相互合作共同进步”的互助文化氛围,建立“同课异构协同共研”的集体备课机制为主要举措,构建“师师”教研共同体;以开展“思政+专业”的分众式教学,培养“提问+共研”的师生合作习惯,形成“统一+多样”的教学评价机制为主要举措,构建“师生”教学共同体;以推进大中小学各学段学生结对促学,实施“合作+沉浸+思政”式的创作研学,构建学生和研究生助教互学共进机制为主要举措,构建“生生”学习共同体。
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