2017年修订的《普通高中语文课程标准》为语文课程的实施提供了新的指导性意见与要求。其中“语文核心素养”与“学习任务群”是本次课标中的两个关键词,前者是目的,后者为途径,共同构成了新课标的整体结构与框架。修改后的高中语文课程由18个学习任务群组成,本研究以高中语文必修课程中的第7个学习任务群“实用性阅读与交流”作为研究对象,从落实语文学习任务群的要求与实用文教学路径两个方向提出本学习任务群的教学思路与实践途径。文章从创设真实的社会情境出发,依靠搭建探究性学习任务为主要手段,根据不同实用文本的文体特点与学习要求,确定本学习任务群教学内容选择与实施的方法,最终提出高中“实用性阅读与交流”学习任务群的教学策略,为一线教师做好本学习任务群的教学工作提供参考。第一部分主要阐述本文的研究目的与意义,提出研究思路与方法,解释相关核心概念,梳理现阶段高中语文学习任务群、“实用性阅读与交流”学习任务群及高中实用文教学三大方面的研究现状。第二部分主要调查高中实用文的教学现状。通过问卷与访谈调查的方式了解师生在实用文教学上存在的问题及原因,提出当前高中语文实用文教学主要存在重视程度不足、教学效果差、课堂活力不够等问题。本文还对现存问题进行剖析,并提出看法与解决途径。第三部分为“实用性阅读与交流”学习任务群教学策略探究。“实用性阅读与交流”学习任务群对引导学生学习当代社会生活中的实用性语文提出了要求,并对学习目标与内容作出了明确规定。本章根据实用文的文本特色与教学目标,结合已有教学理念与教学策略对“实用性阅读与交流”学习任务群进行探讨,探究本学习任务群教学内容确定的方法及教学实施的路径。最后依据实用文的文本体式,以文本内容独特性为出发点,搭建专题指向学习任务群的模式,提出确定本学习任务群的具体策略。第四部分以部编本高中语文必修上册第二单元为研究对象,利用所提出的策略,在对新教材第二单元单元学习任务进行分析的基础上,分别对《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《以工匠精神雕琢时代品质》两篇文章进行教学设计,希望对一线教师提供教学参考。最后通过总结教学效果与反馈,提出优化本学习任务群教学设计的解决方案。