师生关系是学校中教师与学生之间的基本人际关系，它与学生一些重要的心理品质密切相关，如，学生的亲子关系、同伴关系、自尊、自我概念、心理健康水平等。研究发现，良好的师生关系不仅有利于培养学生思想品德和健全人格、增强其社会适应能力，也是减少学生问题行为的关键因素。分析研究师生关系的影响因素，可以为培养良好的师生关系、有效干预不良的师生关系提供理论支持，从而促进师生的身心健康，具有一定的理论意义和实践意义。 但是，一直以来研究师生关系的影响因素都只考虑到教师的因素，忽视学生在师生关系建立中的主观能动性，探讨学生对师生关系的影响有重要的理论意义和实践意义。本文采用文献法和问卷调查法，随机抽取了沈阳市两所重点初中，调查了473名初中学生的学习成绩、成就目标定向和师生关系情况。利用SPSS15.0和AMOS4.0统计软件进行统计分析，统计分析结果显示： 1 师生关系存在显著的年级差异和性别差异。总的来说，初一学生的师生关系要好于初三年级学生的，初三学生的师生关系好于初二学生的，并差异显著。总体看初中女生的师生关系情况要显著好于男生。与亲密性、回避性、反应性相比，二者在师生关系的冲突维度差异显著。 2 学生成绩高中低三组在师生关系方面存在显著差异，高分组学生的师生关系明显高于中等组，中等组的好于低分组的。 3 掌握目标定向、成绩目标定向的学生的师生关系总体情况存在显著差异，掌握目标定向的学生的师生关系明显好于成绩目标定向学生的师生关系，并差异显著。 4 掌握目标定向、成绩目标定向和学习成绩对师生关系都有影响。其中学习成绩是掌握目标定向和成绩目标定向对师生关系影响的中介变量。学习成绩在掌握目标定向对师生关系影响中的中介作用弱于在成绩目标定向对师生关系影响中的中介作用。