教师是立教之本,兴教之源,是教育事业发展的基础,是提高教育质量的关键。卓越教师的培养则是新时代背景下教师教育改革的重要目标,是提升教育质量、促进教师专业化发展的有效途径。教育科研能力作为教师专业素质的重要组成部分,是教师提高教育教学质量、提升自身专业水平,以及实现自身卓越化发展、成为卓越教师的核心特质。其中,教学研究论文作为评估教师教育科研能力的关键指标,能够有效反映中学卓越教师的教育科研能力水平与结构。本研究以我国东部5省365名中学理科特级教师为中学理科卓越教师样本。宏观上通过分析该群体教学论文内容的内外部特征,反映中学理科卓越教师教育科研能力的发展现状;在微观层面上了解中学理科卓越教师的教育科研关注领域与发展过程。以期为中学理科教师教育科研能力发展现状的研究提供一定理论基础,为中学理科卓越教师参与教育科研、发展教育科研能力提供一定的实践基础。本研究主要分为三部分,首先通过相关文献的梳理,对教师专业化发展、卓越教师、理科卓越教师、教育科研等相关研究的背景及核心概念进行了梳理;其次,通过对中学理科卓越教师教学论文的发文量、内容特征进行量化研究与质性分析,对中学理科卓越教师的教育科研产出与教育科研能力有了宏观了解;最后,通过对在教育科研方面表现较为突出的两位教师及其教学论文等内容进行个案分析,在微观层面上对中学理科卓越教师参与教育科研的发展特征进行刻画。研究发现,中学理科卓越教师的教学论文分布在性别、地域、学科上存在不同程度的差异;中学理科卓越教师教学论文呈现出发文期刊集中化、教育科研成果的分布的发展在空间上表现为多极化、教育科研成果的分布与教育科研能力的发展阶段化、内容多样化等特征;而在个体上,呈现出教育教学研究常态化、科研成果主题化与专题化等个性化特征。基于上述研究,对中学理科卓越教师教育科研成果在性别、地域、学科上的发展现状有了一定认识,对中学理科卓越教师研究内容及教育科研能力发展的群体与个体特征有了一定了解,并在此基础上对本研究存在的不足之处进行分析,以对接下来的研究进行展望。