“幼儿教师国家级培训计划”2011年由教育部、财政部发起,面向全国幼儿教师的国家级培训项目,至今已完成了三轮,但仍不同程度存在研修模式单一、研修方式的针对性、有效性不足等问题。2014年,“国培计划”新增且即将首轮实施“教师研修工作坊”项目,目的是使“种子”教师带领固定数量的区域优秀骨干教师进行工作坊研修,依托信息技术环境营造教师学习共同体,使集中面授和网络研修相结合,线上学习和线下实践相结合,意图尝试建立骨干教师常态化研修模式,弥补以往“国培计划”实施的不足,提高“国培计划”实施的有效性。本研究旨在以哈师大“国培计划(2014)”幼儿教师工作坊“种子”教师短期集中培训为例,采用综合性研究方法与手段,对幼儿教师工作坊研修有效性进行研究,如通过SPSS统计分析法对结构化问卷的结果分析,通过内容分析法对非结构化问卷的结果分析,质性研究方法分析跟踪记录和访谈记录等。最后基于Kirkpatrick模型对幼儿教师工作坊研修有效性的结果从研修者满意度分析;研修者学习效果的分析;研修者行为效果的分析;研修效益分析几方面进行讨论并得出结论。本研究以期通过幼儿教师工作坊实施诸因素的有效性分析,为哈师大“国培计划”教师工作坊的实施提供可参考的理论依据,提升“种子”教师及其所在工作坊内成员专业能力,进而提升该项目及其子项目在省内各地区的研修质量,和相关研修在国内的推广性。