词汇板块(词块)研究是近些年语言学家和外语教学工作者十分关注的一个领域。随着计算机的广泛应用,在词汇研究中,研究人员通过计算机数据统计分析发现,英语语言交际并非仅仅通过单词或固定短语的使用来实现,自然语言大部分都是由一些半固定的大于单个单词的单位来实现的。这种将词汇和句法的特征集于一身的单位被称为词汇板块。词块在语言中的广泛存在及其对语言学习的重要作用正在引起人们越来越大的兴趣,它出现在应用语言学领域已经有20多年的历史了。同时,词块的提出是对传统观念中词的定义的挑战。词块法最先由Lewis及其合作人(1993)提出,其基本原理是:“语言由语法化的词汇构成,而不是词汇化的语法”。它基于以下基本思想:语言习得的一个重要部分是理解和产出作为不可分析之整体的词块的能力。这些词块变成了人们理解语言模式的原始数据。词块法强调语言学习者应该学习和运用语言中的词块,语言产出不是受句法规则制约的过程,而是从记忆中提取大的词汇单位的过程。第二语言习得研究也表明,词块学习是第二语言习得不可逾越的一个重要过程。Becker也说过:我们根据自己想要表达的信息,从大脑的词汇库中调出一些预制短语,经过细微的加工,就可组成比较符合语法的句子,并使他们变成流利的语言来填充我们概念上的某些空白,这样在学习和应用时快捷方便,准确流利,有着许多其它的教学法所没有的优势。传统的教学方法表现在学生记住了大量的单词和短语并学习了怎样构思文章以后,仍然写不好作文。他们用词和造句的方法不符合英语的习惯,不会在适当的语境用合适的词和短语。这是大学英语写作中最常见的现象。本论文通过将Lewis的词块法运用到精读课上,旨在探究应用词块法进行教学是否提高了学生的写作成绩。全文共分为五章。第一章综述对词汇板块的研究过程,包括定义、分类和功能等,并阐明了词块法教学的理论基础和心理现实性。第二章概述了以往应用于写作的教学方法,及写作中现存的问题。同时介绍了词块法及其原则。第三章进行实验设计,并就如何在精读课堂上应用词块法作了详细介绍。第四章应用统计软件对实验结果进行分析,比较学生的写作成绩与作文中使用的各类词块数量是否相关,由此得出词块法在教学中的作用。第五章总结全文,讨论了应用词块法的优势和局限性,并阐述了此次实验对教学的启示,指出在应用词块法教学时有待进一步解决的问题。