在经济全球化背景下,我国在经济、文化等方面与其他国家的交流日益频繁,英语已成为各国交流所必需的工具。为了更好地步入国际舞台,加强我国国际竞争力,我国开始注重并大力促进英语教育的发展。在英语教学中,阅读是语言习得的重要途径,在英语测试中也是重难点部分。可以说,学生的英语阅读成绩成为评判学生英语水平的关键。但当下传统的英语阅读教学模式在课堂中并不能激发学生的学习兴趣,课堂枯燥、单调,师生交流较少,致使阅读教学效果较差且学生阅读理解能力得不到提高。因此,为了改善当前的英语阅读教学,将学生英语阅读的参与度提升,且使学生的学习成绩有一定提高,采用符合时代发展的多模态教学模式进行阅读教学是很有必要的。信息技术的进步也很大程度地改变了人们的交流和教学方式。20世纪末西方学者将语言符号与非语言符号(如:图片、音频、颜色等)相结合,在交往过程中运用听觉、视觉等多样感受,提出多模态话语理论,并在之后将其应用于教学领域。我国在多模态方面的研究较西方而言起步较晚,但很多国内专家都对其进行了探索并取得一定成绩。笔者将英语教学中的传统阅读教学模式加以变化,把多模态理论与英语阅读相结合,将多模态理论运用到实践中,试图借用这一新的教学模式提升学生英语阅读学习的课堂参与度和阅读动机并提高他们的英语阅读成绩。本研究历时四个月,笔者将八年级两个班共126名学生作为研究对象。对两个班采用不同教学模式。其中八年级(22)班为实验班,八年级(21)班为对照班,笔者对实验班采用了多模态阅读教学模式,而对对照班仍采用传统阅读教学模式。笔者在研究中采用教学实验法和问卷调查两种研究方法,重点探讨和解决以下三个问题:(1)多模态教学模式对初中生英语阅读水平是否有影响?有何影响?(2)多模态教学模式应用于初中英语阅读教学能否提高学生英语课堂参与度?(3)多模态教学模式应用于初中英语阅读教学对初中生英语阅读动机是否有影响?有何影响?并利用SPSS和Excel软件对数据进行整理分析。本研究笔者最终得出以下结论:(1)多模态教学模式应用于初中英语阅读教学中能够提高初中生的英语阅读水平。(2)多模态教学应用于初中英语阅读教学能提高学生英语课堂参与度。其中,学生的阅读态度和学习兴趣两方面变化较显著,相比较来说,学生理解和记忆文本的学习效果方面变化不太显著。(3)多模态教学模式应用于初中英语阅读教学能够提高初中生英语阅读动机。