近年来,“生命教育”似乎已经成为学校教育的热点,但人们的研究往往从生理学方面的角度去理解身体的偏多,而忽视了学校教育中身体的真正意义。即使有关注,却也始终没有能引起教育理论或者说教育实践足够的重视和关注。这一问题同样出现在我们的语文教育中。近年来,在各种新的教学理念和措施下,我们的高三语文教学总是收效甚微。尤其是这三年的“选考”制度实施以来,无论是学校还是教师,或是高三学生都略显措手不及之态,学生学习语文的问题也慢慢在他们的身体活动中呈现,却甚少受到应有的关注。因此,本文试图以C中学高三学生语文学习生活中的身体活动为研究视角,以教育生活史、教育身体史、学生身体史等理论作为基点,通过观察、访谈和教育生活叙事的方式,揭示其存在的问题,分析其成因,并尝试提出合理建议。本研究主要分为以下三个部分。第一部分为论文的第一、二章。该部分概述选题的背景、目的和意义,基本概念的陈述、文献综述,得出基本的研究方法和研究思路。重点阐述了“学生身体史”的理论研究,通过身体史研究与教育身体的关联,以及研究的意蕴,明确从身体视域研究教育身体的可能与重要意义。从而为从身体视域研究高三学生学习生活提供坚实的理论基础。第二部分为论文的第三、四章。作为本文的主体研究部分,该部分从身体视域出发,对高三学生的学习生活之身体现状和身体活动作了详细研究。笔者通过抽样调查,选取了五位典型同学进行了访谈、现场和视频观察。在全景式观察叙事和全面分析研究的基础上,再通过教育生活叙事的方式,展示了五位同学在新高考制度下语文学习的真实状貌,发现高三学生语文学习生活中存在语文学习心理年龄差异大、语文学习时间被挤压、语文学习积极性不高等问题。第三部分为论文的第五章,该部分主要揭示了C中学高三学生语文学习生活中身体呈现问题的原因,有来自社会的因素,也有来自学校和学生个人的因素。由此,笔者提出了相关合理性的反思建议。本论文最大的亮点是通过身体活动这一独特视域,通过观察高三学生语文学习生活中身体的细微动作,来映照高三学生在新高考制度下语文学习生活的真相,从而提供合理性反思建议。其根本目的在于使身体重回语文教育理论的视野之中,以实现真正意义上语文教育身心和谐的全面发展。