自20世纪80年代后期以来,很多国家在基础教育改革中都不谋而合地将课程标准放在一个凸出首要的位置上，普遍推行基于课程标准的课程改革。在这一背景下,学业评价与课程标准的一致性问题引起了全球范围内广泛的关注。高考适应高等教育目的之需要，为高等院校选拔符合培养高级专门人才所需的具有创新和实践能力的高中生，从理论上来说各学科高考试卷与学科课程标准应具备显著的一致性。研究高考试卷和课程标准的一致性问题具有重要的理论意义和实践价值。研究具体由以下问题构成:如何在借鉴已有研究的基础上构建本土化的一致性分析框架；如何根据一致性分析框架分析高中化学课程标准和高考化学试卷；各高考化学试卷和高中化学课程标准的一致性具体特征如何，包括内容主题分布的比较，认知水平分布的比较。针对试卷特征，分别构建高中化学课程准和高考化学试卷的一致性分析框架。根据一致性分析框架，在分类研究的基础上，得出四川卷、重庆卷、贵州卷这三份试卷与化学课程标准不具备显著的一致性。该三份试卷与化学课程标准的一致性系数明显低于临界值，内容主题与认知水平分布比较表明两者不具备一致性。本研究对于丰富学业评价与课程标准的一致性研究理论、构建适合中国国情的一致性分析模型、推进国内一致性研究、促进课程改革的深入发展具有重要的意义。同时,本研究与国家基础教育质量监测制度的实施相呼应,可为国家深入推进课程评价改革提供参考。