本文是HPM教学方式对高中学生数学学业成就影响的实验研究。本文分析了数学史融入数学教学的理论基础,对高中学生的思维认知进行调查,调查发现实验被试学生的认知符合历史发生原理。在数学史融入数学教学的理论基础上,运用HPM教学方式对被试学生进行课堂教学的实验研究。经过实验研究发现,HPM教学方式对高中学生数学学业成就有显著影响。研究结论是:HPM教学方式对学生数学学业成就有积极的促进作用。本文的研究主要包括八部分的内容:第一部分是绪论。包括研究背景、研究意义、研究方法、以及文章的创新之处。第二部分是概念界定与文献综述。概念界定包括对HPM相关概念的界定和数学学业成就概念的界定。文献综述包括HPM教学方式的教育价值与实验研究。第三部分是分析数学史融入数学教学的理论基础,为HPM实验研究提供理论支持。第四部分是通过调查问卷的分析,探析实验被试学生的思维认知是否符合HPM理论基础——历史发生原理。第五部分是HPM教学方法与实验案例。首先提出HPM的教学方法,在HPM的理论基础上,实施具有代表性的HPM教学案例。第六部分是测量HPM教学方式对高中学生数学学业成绩的影响,收集数据进行定量分析与研究。第七部分是测量HPM教学方式对高中学生数学成就动机的影响,收集数据并进行定量分析与研究。第八部分是实验研究的结论与建议。通过HPM教学方式的实验研究,得出实验结论,并提出一些建议以数学教师供参考。