目前,全球教育信息化的大环境下,我国教育体制改革是必然趋势。对于许多学习者来说信息技术只作为信息的呈现工具,利用信息技术进行学习也只是停留在浅层状态,所以学习者的学习效果并未得到根本性的提高。因此,信息技术作为一种学习工具,促进学习者学会学习有很大的帮助,研究如何促进高中信息技术课堂深度学习就成为一项现实的课题。笔者通过大量的文献阅读与分析,参考国内外相关的研究,在此基础上,结合深度学习的相关理论基础和特点,构建了信息技术深度学习课堂过程模型,经过实践和调查总结深度课堂实施策略。本研究主要采取了文献分析法、问卷调查法、访谈法和课堂观摩等研究方法,本研究共分为五章。第一章引言分析当前高中信息技术深度学习的研究背景和深度学习相关的国内外研究的限制和发展趋势,确定研究主题和研究的意义,明确深度学习课堂构建的研究思路与研究方法,提出研究的创新点和不足。第二章文献综述文献梳理高中信息技术教学研究现状以及深度学习的研究现状,分析出目前高中信息技术教学中对深度学习的关注,以及深度学习对学生深度学习能力的培养的促进作用。并对高中信息技术新课标进行解读,总结新课标对深度学习的重视以及高中信息技术的学科特点。笔者在理论阐述的基础上,设计了一份现状调查问卷,为了解目前高中信息技术课堂的基本状态以及学生是否具有深度学习的特征。第三章高中信息技术教学中深度学习课堂的建构对深度学习理论进行探析,在理论基础下建立深度学习能力指标体系,并在学生能力指标体系的指导下构建高中信息技术教学中的深度学习课堂以促进学生能力的培养。第四章高中信息技术深度学习课堂实践研究,将理论模型应用于实际的教学课堂中,根据深度学习课堂模型设计相应的教学设计,并进行调查,分析实验的效果,使用的调查方法包括调查问卷、访谈及课堂观察。第五章结语总结研究结论并指出研究展望,以及点出本研究的不足之处以便今后学习工作中有所改进。