随着我国高等教育事业的发展，大学办学规模的扩大，职能的增加，大学原来实行的校、系两级管理模式已不能适应事业发展的需要，造成管理效益低下，建立学院制度已成为大势所趋。但由于缺乏理论支撑，人们对什么是学院制、怎样进行学院制的改革没有形成统一的认识，致使许多大学进行的学院制改革流于形式，未能取得预期的效果。在知识经济时代，知识成为推动生产力发展的第一要素，知识的载体——知识工作者被提到了高于其它要素的地位上，全球前500强的企业都不同程度地推广和实施了知识管理方案，并取得了显著的成效，提升了企业的核心竞争能力，使得知识管理在全球范围内如火如荼地展开，成为一种不可阻挡的潮流和趋势。大学是一个以传递、创获、应用高深知识的知识型组织，是知识生产和再生产的重要基地，也是哺育知识型企业的场所，它已成为全社会的智力之源、发展之基，大学必然被推上社会发展的中心舞台。学院是大学内部的二级组织，承担了大学的基本职能，各学院教学质量的好坏，科研水平的高低，直接关系着大学的整体水平和实力。依据知识管理理论，运用知识管理的方法和手段，进行学院制的改革，扩大学院的学科容量，拓展学院的专业空间，有效地激发学院集体和知识工作者个体的高深知识技能、潜能，培养高质量的创新人才、培育高水平的科研成果、创建高标准的服务平台，促进新知识的产生和新成果的不断涌现。高深知识是大学区别于其他组织的典型特征，是大学组织的基本特性，也是学院制改革的逻辑起点。高深知识的传递，实现大学学院制改革人才培养的目标；高深知识的创获，实现学院制改革科学研究的目标；高深知识的应用，实现学院制改革为社会服务的目标。并从知识管理的组织机制、人才成长机制、激励机制、宽容机制等方面，实现对知识工作者的管理。理想化大学学院制的内涵是大学以学院为管理中心，使学院具有实体性、主体性、自主性的内部组织结构形式和管理模式(简称一心三性)。“一心”即学院为管理中心，它是相对于学校是决策中心，学系是教研中心而言的；“三性”即学院具有实体性、主体性、自主性。实体性表明学院不是一个介于校、系之间的虚设机构，而是有党政组织机构和人财物事管理权限的管理实体，是学院设置的基本指导思想；主体性是学校赋予的相对主体，主要体现在人才培养、科学研究和为社会服务上，是大学的基本职能体现，学院主体性的特点表明大学的一切活动都应该为主体服务，各级部门应该围绕学院高深知识的发展服务，主体性是确保学院制运行效率的保证；自主性表明学院对内可自主决策，对外可参与吸引资金、社会办学、社会服务等活动，通过自主管理增强学院的办学实力，自主性是提高学院制实施效果的保证。实施学院制的前提，高深知识的社会服务要求学校规模大；高深知识的传递要求学科数量多；高深知识的创获要求学术水平高。按照知识资源的合理配置设置学院。在学院设置时应贯彻实体性，把学院设置为大学的组织管理实体。在知识管理的视角下设置学院应贯彻“三项原则”：知识的开发整合原则；知识的高峰特色原则；知识的前瞻发展原则。并根据这些原则，设置学院的“三种方法”：按照学科门类、按照学科群、按照以一级学科为主体设置学院；在学院的具体设置过程中以思想发动为先导，组织制度作保障，克服阻力为关键的学院制推进“三个步骤”。通过三原则、三方法、三步骤实现知识资源的合理配置。学院的自主管理就是促进高深知识过程和知识工作者的价值增值。在知识管理视角下对学院实行自主管理的理念：人本化的管理、责权利相一致、集权与分权相协调、行政权力与学术权力相匹配、最少组织层级、良好的组织文化等理念。根据这些理念，进行学院自主管理：建设新的教学及教学研究组织，加强对知识传递的管理与改革；建设新的科学研究组织，加强对知识创获的管理与改革；建设科技产业部，加强对知识应用的管理。根据高深知识工作者的特点，关注知识工作者健康、关注成长、学术自由、学术规范、改进评价、宽容失败、合作信任等，实现知识价值的增值。实行学院制以后，大学内部组织的运行必须体现为高深知识的传递和创获服务，以履行高深知识的传播、创获和应用职能的学院作为运行的主体，是以学术权力为主，学术权力和行政权力相协调的运行方式。在运行系统上要遵照封闭回路理论，树立校、院两级决策机制，完善学校党委会、校长办公会、学术委员会的议事、决策规则和学院院务会、学术委员会、教代会的决策规则；运用参谋总长制的理论转变机关的职能，由管理型向服务、参谋型转变；加强大学的信息反馈，为民主决策服务；加强纪检系统的监督力度，发挥教代会的作用，健全约束机制；推进后勤的社会化改革，实行小机关、多实体、大服务的管理体制；强化图书情报的知识管理，实现知识的最大价值，为全校的师生员工提供优质的知识服务。概括起来，本论文的基本观点是，目前的大学学院制有许多不规范之处，运用知识管理的理论可以优化大学学院制改革，通过树立学院在大学中的中心地位，体现学院设置的实体性、学院运行的主体性、学院管理的自主性，能进一步促进高深知识的传递、创获、应用的能力，提高人才培养的质量，提高科学研究的水平，提高为社会服务的能力，从而增强大学的组织效率，增强大学的创新能力和创造价值的能力。