听、说、读、写是语言学习中必须掌握的四项基本技能。在这四项技能中,阅读占据着十分重要的地位。阅读是人们获取信息的基本途径和基本方法。在教学和学习中,阅读的地位也是不可否认的,特别是在高中英语教学中,“得阅读者得天下”得到了教师和学生的一致认可。然而在现实中,一方面对阅读的重要性有着清醒的认识,另一方面在阅读教学中“高投入、低产出”的现象却十分普遍。分析原因主要有两点,一是与教育者陈旧、盲目的阅读观念有关;二是与学习者未能掌握有效的阅读策略有关。针对这一问题,本作者认为:对学生进行阅读策略的讲授和训练能有效地提高其阅读成绩和阅读能力。本论文共有五个部分:第一部分是引言,主要介绍论文的研究背景、意义(包括理论意义和现实意义)、目的和结构。指出了掌握阅读策略对提高学生阅读能力的重要性以及当前阅读教学中存在的突出问题。第二部分为文献综述部分,概括并总结了国内外专家学者对阅读策略的研究成果,以及正确的阅读策略在教学中提高学生阅读能力的可行性研究,从而为本文奠定了理论基础和实践意义。第三部分是研究设计与方法,通过描述研究群体(曾都一中高一年级学生)来说明研究对象(对照班和实验班)的选择,即通过成绩基本相等的对照班和实验班的进行对比实验,提出本文的研究假设,说明研究设计、研究工具、研究步骤以及实验用的教学模式。其模式主要是结合教学实际,对阅读策略的内容(主要讲授:快速阅读、猜词技巧、句意理解、篇章结构等)、教学方法、步骤以及教案样例进行详细介绍,以此说明在具体教学实践中如何指引学生学习、掌握阅读策略,并提高和增进其阅读能力。第四部分是结果分析,统计好前测和后测的阅读理解成绩,比较前后测的平均成绩以及通过SPSS17.0软件对数据进行t检验然后分析p值,得出实验结果。第五部分为结语,主要包括在实验过程中的启发、本次研究对教学实践的启示、研究中存在的不足以及本次研究的局限性,对下步的研究提出了设想并进行了前瞻性的展望。就本研究来看,英语阅读策略教学在学生阅读理解提升上起着非常重要的作用,同时掌握阅读策略能有效地提高学生的阅读能力。因此,在一定程度上,可以为高中英语教师在阅读方面的教学提供一些参考和依据,同时也能帮助学生掌握必要的阅读策略为今后的英语阅读打下坚实的基础。毋庸置疑,本研究也存在很多不足之处,希望在实验后能持续观察、研究阅读策略与学生成绩的联系和作用,为以后的教学和他人提供更好的教学突破点和建议。