培养学生终身体育意识,促进学生身心健康发展是体育教学改革的重点。定向越野作为新兴体育类项目之一,在增进小学生求知欲与探索欲上有独特的育人价值,有利于体育课程目标的实现。通过分析定向越野教学对小学生体育动机产生差异的原因,提出相应的定向越野课程建议,以期促进定向越野课程的科学化发展。本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法对定向越野对小学生体育动机的影响进行研究。首先,随机抽取成都市4所小学,分层抽样320名小学生进行体育动机问卷调查,从横断面研究定向越野教学对小学生体育动机的影响;其次,通过8周教学实验,验证定向越野教学能否对小学生体育动机产生影响,分析教学实验前后小学生体育动机差异产生的原因,并提出相应的定向越野课程教学优化建议。研究结果:1.参加定向越野教学的小学生内部动机比外部动机和无动机高;2.不同学校小学生内部动机差异大,外部动机和无动机差异小;3.不同年级小学生体育动机均值具有差异;4.女生内部动机和外部动机均值高于男生;5.教学实验后,实验组小学生成就维度差异具有显著性;6.教学实验后,实验组小学生外部动机均值增加,外部调节维度均值增长幅度最高;7.教学实验后,实验组小学生无动机均值降低。研究结论:1.定向越野教学对小学生体育动机具有影响;2.不同学校小学生的体育动机受课程设置、学校支持力度、器材完善程度、场地多样性、教师和家庭环境共同影响;3.不同年级小学生体育动机受学习方式、思维方式和自主意识因素影响;4.受身心发展、身体发育、课堂规则和教学模式等综合因素影响,女生体育动机高于男生;5.定向越野教学能增强小学生内部动机成就维度;6.定向越野教学能改善小学生外部动机;7.定向越野教学能降低小学生无动机。研究建议:1.进行跨学科知识融合,增加场地类型,设计不同线路,保证教学器材准确性,多进行课堂竞赛,激发学生体育兴趣;2.不同学校因地制宜开设课程,鼓励学生参加比赛,完备教学器材,培训教师定向技能,鼓励家长参加家校活动;3.不同年级学生,采用定向技术分层教学;4.设置多元的课堂模式,多对男生进行团队意识引导;5.基于定向越野对内部动机的影响,开展走班制教学,教学中增设新体验和新知识,鼓励学生定向技术的使用,定向线路设计多元化;6.基于定向越野对外部动机的影响,增设团队性练习内容,培养学生合作意识;7.基于定向越野对无动机的影响,应继续开展定向越野实用价值的研究。