21世纪以来,信息化教育蓬勃发展,越来越多的信息技术应用到课堂教学中,改变了以往黑板加粉笔的教学模式。同时,也促进了教学资源的多样化。信息化的教学资源应用到课堂教学中,如何唤起学生的兴趣,如何提高课堂的教学效果等问题都受到众多教育工作者的关注。而微视频作为教学资源之一,它以时间短、内容丰富,所表达的内容更加形象化、精简化的显著特点,成为了教师“教”与学生“学”之间的一种媒介。如何更有效地将微视频作为辅助课堂教学的教学资源,也成为当下教育界的热门议题。中学物理课堂的教学上,微视频作为辅助的教学资源正日益发挥着积极的作用。物理课堂上,透过生动的视频形象,教师为学生创设了一个情境教学的氛围,培养学生的学习兴趣,也使得物理知识的学习更加形象化、生动化,有利于突破教学的重点和难点,提高课堂的教学效率。学生还可以通过形象化的教学资源,加深对物理知识的理解与记忆,培养学生的思维能力。为此,本文主要对微视频应用于中学物理课堂教学的相关理论进行研究,以及设计和制作具体的微视频案例。本文主要由六部分内容组成,第一部分为绪论,明确要研究的内容和研究的方法,并对国内外的微视频应用现状进行阐述。第二部分是本文研究的理论基础部分,为微视频理论与案例的研究奠定了教育学和心理学的理论基础。第三部分对微视频、微视频教学等概念进行了界定,并阐述了微视频教学资源应用的原则、方法和意义。第四部分通过问卷调查,访谈和谈话等研究方法,对中学物理微视频教学资源的应用现状进行了调查和分析,为物理微视频教学资源的理论与案例研究提供了依据。第五部分是理论研究部分,对微视频教学资源案例的选择来源、选择标准、处理方法等进行了分析。第六部分结合理论研究,自行设计了物理微视频教学资源的应用案例,并加以分析。在论文完成之时,希望我们所做的工作会对中学物理微视频教学资源的理论研究以及微视频教学资源的丰富和发展起到促进作用。