批判性思维能力是信息时代要求公民必备的基本素养之一,近30年来,国外学者对如何培养学生的批判性思维展开了深入的研究。我国自80年代引入批判性思维研究,主要在文献翻译、概念的界定,以及培养策略的方面,形成了国内相关工作的初步文献。国内学者对于中学生批判性思维能力的实证研究做的较少,为此选择教育欠发达的延安市区为例进行研究。课题采用问卷调查法和访谈法对延安市区高中生的批判性思维能力现状及其影响因素进行了探查。调查结果显示,高中生批判性思维能力状况呈现如下特点:第一,不同年级之间,学生的批判性意向与批判性思维能力不同,高二学生在两个方面都强于高一和高三学生,且批判性思维能力存在显著差异;第二,学生的学业成绩可以反映批判性思维能力的强弱。成绩优异的学生,批判性思维能力明显强于成绩中下的学生。同时,物理成绩也可以反映学生分析与归纳的能力;第三,学生的性别差异,使得批判性思维能力有所不同,但不存在显著性差异。分析其主要影响因素有:学生的学习环境、教师的批判性思维意向与教学能力、学生自身的个性特征三个方面。对此,提出培养学生批判性思维能力的三个策略:一是,创设有利于学生批判性思维能力发展的环境;二是,提升教师自身的批判性思维意识和实践能力;三是,引导学生正确认识批判性思维的重要性并养成批判性思维习惯和良好人格品质。